{"id":1343,"date":"2021-03-24T15:08:16","date_gmt":"2021-03-24T18:08:16","guid":{"rendered":"http:\/\/www.editoraopet.com.br\/blog_opet\/?p=1343"},"modified":"2021-03-24T15:08:16","modified_gmt":"2021-03-24T18:08:16","slug":"o-que-quando-onde-como-por-que-as-perguntas-como-estrategia-instigante-para-o-aprendizado","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/o-que-quando-onde-como-por-que-as-perguntas-como-estrategia-instigante-para-o-aprendizado\/","title":{"rendered":"\u201cO qu\u00ea? Quando? Onde? Como? Por qu\u00ea?\u201d \u2013 as perguntas como estrat\u00e9gia instigante para o aprendizado"},"content":{"rendered":"

Feche os olhos e imagine a figura de um fil\u00f3sofo grego. Provavelmente, ele estar\u00e1 l\u00e1, sentado em uma pedra e se perguntando alguma coisa: \u201cMas, como ser\u00e1 que…?\u201d. <\/em>E, dali a pouco, j\u00e1 come\u00e7a a construir pensamentos e a buscar respostas.<\/p>\n

\u00c9 isso: as perguntas s\u00e3o um importante ponto de partida para o conhecimento e para o aprendizado. Elas podem partir tanto do professor, quando quer instigar o aluno, quanto do pr\u00f3prio estudante. No caso do estudante, ora ele questiona a si mesmo, ora questiona o professor. Em outros momentos \u00e9 o educador quem faz as perguntas, caminhando no sentido de um campo de conhecimento ou de outras perguntas importantes.<\/p>\n

Podemos considerar, portanto, que h\u00e1 uma rela\u00e7\u00e3o direta entre curiosidade, formula\u00e7\u00e3o de perguntas e processo de aprendizagem. Ou seja, o aprendizado ocorre quando h\u00e1 curiosidade suficiente para formula\u00e7\u00e3o de uma ou mais perguntas.<\/p>\n

Para estimular o questionamento, questione o educando<\/strong><\/p>\n

N\u00e3o apenas os aprendentes devem ser estimulados a fazer boas perguntas: o professor tamb\u00e9m deve buscar a excel\u00eancia nesta arte. Uma boa pergunta \u00e9, acima de tudo, um convite, uma instiga\u00e7\u00e3o. \u00c9 papel do mestre formular quest\u00f5es que ajudem o estudante a pensar sobre um processo, desenvolver um pensamento divergente ou buscar mais pontos de investiga\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Do mesmo modo que o estudante chega ao conhecimento atrav\u00e9s dos questionamentos que faz, o educador consegue estimular reflex\u00f5es importantes no educando quando pergunta com intencionalidade.<\/p>\n

Ao fazer isso, o professor provoca desequil\u00edbrios que favorecem um aprendizado mais reflexivo e cr\u00edtico, ou seja, nascido com a participa\u00e7\u00e3o direta do estudante. Nesse processo est\u00e3o presentes dois aspectos importantes para a aprendizagem: a metacogni\u00e7\u00e3o e a rela\u00e7\u00e3o afetiva com o conhecimento.<\/p>\n

A metacogni\u00e7\u00e3o refere-se a como o sujeito utiliza suas fun\u00e7\u00f5es cognitivas. J\u00e1 a rela\u00e7\u00e3o afetiva com o conhecimento tem a ver com a percep\u00e7\u00e3o do estudante quanto \u00e0 sua vincula\u00e7\u00e3o com o objeto de conhecimento.<\/p>\n

Imagina\u00e7\u00e3o, conta\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias e a arte de fazer perguntas: como o texto jornal\u00edstico pode colaborar nesse processo<\/strong><\/p>\n

Por falar no v\u00ednculo entre aprendizagem e rela\u00e7\u00e3o afetiva com o conhecimento, uma boa maneira de trabalhar esse conceito \u00e9 inserir atividades l\u00fadicas por meio dos jogos, brincadeiras e do est\u00edmulo \u00e0 imagina\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Com esses elementos \u00e9 poss\u00edvel instigar boas emo\u00e7\u00f5es, algo que est\u00e1 fortemente ligado com a cria\u00e7\u00e3o de mem\u00f3rias e que ainda garante uma aprendizagem investigativa. \u00c9 comum que, ao ter a imagina\u00e7\u00e3o estimulada, as crian\u00e7as passem a questionar: \u201cComo o avi\u00e3o voa?\u201d, \u201cPor que o arco-\u00edris s\u00f3 aparece quando chove?\u201d, \u201cPrincesas e bruxas existem de verdade?\u201d.<\/p>\n

Esse universo de fantasia tamb\u00e9m \u00e9 um excelente caminho para o est\u00edmulo de boas perguntas, al\u00e9m de trabalhar a imagina\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as. Para isso, o professor pode, por exemplo, contar hist\u00f3rias, sejam lendas, mitos ou tradi\u00e7\u00f5es de uma sociedade, de maneira que o estudante tenha vontade de realizar mais perguntas a respeito do tema.<\/p>\n

Existe um costume judaico que pode exemplificar melhor essa ideia, de relacionar transmiss\u00e3o de conhecimentos e, ao mesmo tempo, estimular a imagina\u00e7\u00e3o e a curiosidade. Esse costume, que ocorre na noite de Pessach, visa estimular as crian\u00e7as a questionar os adultos sobre o porqu\u00ea de aquela noite ser diferente das demais. Esse \u00e9 o ponto de partida perfeito para que os adultos contem sobre o significado da tradi\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Por\u00e9m, para garantir uma aprendizagem realmente eficaz, seja por meio das brincadeiras, perguntas ou conta\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias, \u00e9 preciso que o professor desenvolva um planejamento cuidadoso e saiba utilizar diferentes recursos e materiais, al\u00e9m de ensinar o aprendente a como fazer as melhores perguntas.<\/p>\n

Desenvolvendo boas perguntas com base na t\u00e9cnica jornal\u00edstico<\/strong><\/p>\n

Para desenvolver boas perguntas, o educador pode se guiar pelos pilares que norteiam o texto jornal\u00edstico.<\/p>\n

Quando um jornalista escreve uma mat\u00e9ria, ele utiliza os seguintes questionamentos: O qu\u00ea? Quem? Quando? Onde? Como? Por qu\u00ea? Essas seis perguntas \u201ccercam o tema\u201d e v\u00e3o oferecer uma base para direcionar sua entrevista, reportagem ou texto. S\u00e3o quest\u00f5es-chave para oferecer ao leitor tudo o que ele precisa saber sobre determinado assunto.<\/p>\n

Portanto, elas tamb\u00e9m se adaptam perfeitamente a um contexto no qual o professor se prop\u00f5e a trabalhar com esse ensino mais investigativo por meio das perguntas.<\/p>\n

Aprendizagem baseada em investiga\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n

Ao aprender a questionar sobre os pontos importantes relacionados ao objeto de aprendizagem, o estudante passa a construir suas pr\u00f3prias hip\u00f3teses a respeito dos problemas que lhe s\u00e3o apresentados.<\/p>\n

Por\u00e9m, aqui o professor deve tomar o cuidado de guiar o estudante para a melhor solu\u00e7\u00e3o. Isso porque, ao deixar a crian\u00e7a agir e brincar efetivamente, lan\u00e7ando seu olhar curioso sobre os fatos, cada uma ter\u00e1 sua pr\u00f3pria resposta em um primeiro momento.<\/p>\n

Cabe ao professor analisar se tal resposta \u00e9 satisfat\u00f3ria e, caso n\u00e3o seja, deve continuar a estimular o educando a questionar ainda mais. Sempre guiando-o por um caminho l\u00f3gico e baseado em evid\u00eancias. Esse, ali\u00e1s, \u00e9 um m\u00e9todo que tem ra\u00edzes na filosofia \u2013 mais exatamente na mai\u00eautica, desenvolvida por S\u00f3crates.<\/p>\n

As crian\u00e7as n\u00e3o pensam como adultos. Elas possuem uma perspectiva \u00fanica que \u00e9 desenvolvida a partir de sua curiosidade perante o mundo. Portanto, quanto mais s\u00e3o estimuladas, mais se tornam investigativas, l\u00fadicas e construtoras \u2013 isto ajuda a gerar protagonismo.<\/p>\n

Materiais e recursos digitais como ferramentas auxiliares do ensino inquisitivo<\/strong><\/p>\n

Como citamos, para garantir uma aprendizagem realmente eficaz, o professor deve saber planejar, ensinar o educando a criar boas perguntas e utilizar diferentes recursos e materiais.<\/p>\n

Para ensinar a criar boas perguntas, j\u00e1 vimos que os pilares do texto jornal\u00edstico podem ajudar. J\u00e1 para propor bons jogos e brincadeiras, \u00e9 preciso fazer boas escolhas de recursos educacionais.<\/p>\n

Gamifica\u00e7\u00e3o, rob\u00f3tica e exerc\u00edcios feitos por meio de quizzes <\/em>s\u00e3o \u00f3timas solu\u00e7\u00f5es para estimular no estudante a vontade de questionar. Por se tratar de solu\u00e7\u00f5es educacionais ativas, ou seja, processos em que o estudante coloca a \u201cm\u00e3o na massa\u201d, muitas d\u00favidas v\u00e3o surgindo no meio do caminho.<\/p>\n

O mais interessante \u00e9 que essas pr\u00e1ticas de ensino tamb\u00e9m ajudam o estudante a buscar as respostas de diversas maneiras. Pode ser por meio de perguntas ao professor ou para os colegas que sabem algo que ele ainda n\u00e3o descobriu; pode ser pos pesquisas em livros ou internet; pode ser at\u00e9 mesmo por meio da observa\u00e7\u00e3o do mundo \u2013 placas, monumentos, casas, cen\u00e1rio, pessoas…<\/p>\n

Onde encontrar ferramentas para uma aprendizagem inquisitiva<\/strong><\/p>\n

A Opet INspira \u00e9 uma plataforma educacional de recursos digitais desenvolvida pela Editora Opet. L\u00e1, educadores e estudantes encontram um acervo de recursos pedag\u00f3gicos como material did\u00e1tico, ferramentas de apoio e objetos educacionais digitais \u2013 v\u00eddeos, \u00e1udios, apresenta\u00e7\u00f5es e quizzes<\/em>.<\/p>\n

Os conte\u00fados da plataforma educacional Opet INspira auxiliam os educadores no desenvolvimento de avalia\u00e7\u00f5es e sequ\u00eancias did\u00e1ticas. Tamb\u00e9m permitem que o docente crie trilhas de aprendizagem e forne\u00e7a roteiros de estudos aos estudantes.<\/p>\n

Al\u00e9m disso, h\u00e1 op\u00e7\u00f5es para que o professor consiga promover um ensino inclusivo, pois a plataforma conta com recursos de tecnologia assistiva. Basta acessar o Menu de Acessibilidade para visualizar fun\u00e7\u00f5es de teclas de navega\u00e7\u00e3o, leitor de p\u00e1gina, tamanho do texto e do cursor, espa\u00e7amento de texto e contraste totalmente adaptados a diferentes necessidades.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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