A educa\u00e7\u00e3o \u00e9 um processo din\u00e2mico. Ela acompanha o tempo e as mudan\u00e7as sociais, culturais e tecnol\u00f3gicas. Muitas vezes, \u00e9 capaz de se antecipar \u00e0s mudan\u00e7as; em outros casos, responde \u00e0s transforma\u00e7\u00f5es, aprende e se transforma. Um bom exemplo \u00e9 o da acelera\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica recente motivada pela pandemia, que modificou muito r\u00e1pido a rela\u00e7\u00e3o dos professores, estudantes e fam\u00edlia com as aulas e com o processo de ensino-aprendizagem. As tecnologias, ali\u00e1s, j\u00e1 estavam dispon\u00edveis, mais eram usadas de forma incipiente em praticamente todo o mundo. De repente, elas ganharam for\u00e7a e foram aprimoradas… justamente por esse uso!<\/p>\n
Esse movimento nos ensina, tamb\u00e9m, que a escola tem um papel importante na\u00a0prepara\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as e dos adolescentes para a transforma\u00e7\u00e3o. Elas, ali\u00e1s,\u00a0devem ser educadas para vivenciar as mudan\u00e7as e para transformar o mundo \u2013 isto\u00a0\u00e9 protagonismo.<\/p>\n
Novos cen\u00e1rios pedem novas pr\u00e1ticas educacionais<\/b><\/p>\n
Duas coisas precisam ser consideradas nesse cen\u00e1rio. Em primeiro lugar, a necessidade de uma educa\u00e7\u00e3o cada vez mais integral \u2013 n\u00e3o, por\u00e9m, no sentido cl\u00e1ssico de tempo de perman\u00eancia da crian\u00e7a na escola ou em atividades formativas. A educa\u00e7\u00e3o integral deve focar as habilidades de forma transversal, integrada, e n\u00e3o como elementos isolados e fragmentados. Isso porque, cada vez mais, torna-se necess\u00e1rio associar conhecimentos,\u00a0habilidades e compet\u00eancias.<\/p>\n
Em segundo lugar, \u00e9 preciso considerar a agilidade com que as coisas acontecem\u00a0para\u00a0as crian\u00e7as e os adolescentes em nossa sociedade. Essa caracter\u00edstica de\u00a0agilidade da sociedade atual pode tornar os jovens mais propensos a ter\u00a0dificuldades em se engajar em aulas apenas\u00a0expositivas cl\u00e1ssicas, \u201c\u00e0 moda\u00a0antiga\u201d. Logo, \u00e9 preciso investir, tamb\u00e9m, em uma din\u00e2mica de aulas\u00a0mais\u00a0pr\u00e1ticas, em que os estudantes coloquem a m\u00e3o na massa e aprendam\u00a0fazendo.<\/p>\n
Metodologias ativas e a aprendizagem<\/b><\/p>\n
Quanto aos benef\u00edcios de se aplicar um ensino pr\u00e1tico e\u00a0ativo, \u00e9 preciso ter em mente que sua contribui\u00e7\u00e3o para o processo de\u00a0ensino-aprendizagem n\u00e3o se resume apenas ao engajamento das crian\u00e7as, mas\u00a0envolve tamb\u00e9m uma melhora em seu n\u00edvel de aprendizado.<\/p>\n
Pesquisas recentes demonstram que o processo de aprendizagem\u00a0\u00e9 potencializado quando\u00a0o discente tem a oportunidade de experimentar as\u00a0teorias que s\u00e3o ensinadas\u00a0em cada disciplina.\u00a0Isso traz materialidade e sentido para o que se est\u00e1\u00a0aprendendo. Para isso, v\u00e1rias pr\u00e1ticas de ensino t\u00eam sido criadas e\u00a0implementadas em sala de aula \u2013 de laborat\u00f3rios a simuladores, passando por\u00a0projetos realizados fora do ambiente da sala de aula e observa\u00e7\u00f5es de campo. A proposta\u00a0n\u00e3o \u00e9 eliminar as metodologias j\u00e1\u00a0existentes, mas associ\u00e1-las com m\u00e9todos\u00a0capazes de preparar as crian\u00e7as para a\u00a0realidade de hoje.<\/p>\n
Educa\u00e7\u00e3o STEM e as novas tecnologias<\/b><\/p>\n
Um bom exemplo de pr\u00e1tica educacional ativa que prepara o estudante\u00a0para as demandas atuais \u00e9 a educa\u00e7\u00e3o STEM (do ingl\u00eas \u201cScience, Technology, Engineering, Mathematics\u201d). Esse modo de ensinar se baseia nas necessidades do mercado\u00a0e, por isso, prop\u00f5e uma educa\u00e7\u00e3o que une ci\u00eancia, tecnologia, engenharia e\u00a0matem\u00e1tica ao racioc\u00ednio. A ideia \u00e9 aplicar atividades pr\u00e1ticas para que o estudante possa\u00a0utilizar todos esses conhecimentos em um \u00fanico projeto. Por falar em projetos, esse \u00e9 um outro tipo de pr\u00e1tica que\u00a0pode ser utilizada para aplicar uma educa\u00e7\u00e3o ativa em sala de aula.<\/p>\n
Aprender fazendo com projetos<\/b><\/p>\n
A aprendizagem baseada em projetos prop\u00f5e justamente que as\u00a0crian\u00e7as e os adolescentes apliquem a teoria das disciplinas em um projeto espec\u00edfico. Muitas\u00a0vezes, esse projeto envolve, inclusive, o uso de tecnologias digitais.<\/p>\n
Encontrar solu\u00e7\u00f5es para problemas aumenta o engajamento das crian\u00e7as<\/b><\/p>\n
Outra\u00a0forma ativa de ensinar \u00e9 a aprendizagem baseada em\u00a0problemas. Nesse caso,\u00a0a proposta \u00e9 iniciar a atividade com um problema real e,\u00a0a\u00a0partir\u00a0dele, os discentes desenvolvem hip\u00f3teses e buscam solu\u00e7\u00f5es.<\/p>\n
A aprendizagem baseada em problemas tende a engajar os estudantes, pois, para\u00a0chegar a um resultado, eles precisam se unir e\u00a0discutir, analisar ideias e\u00a0pesquisar ativamente.\u00a0E propor caminhos para a solu\u00e7\u00e3o, com estrat\u00e9gia e\u00a0planejamento. Essa forma de aprendizagem tamb\u00e9m pode ser associada \u00e0s outras\u00a0duas formas de\u00a0aprendizagem ativa que citamos anteriormente, a educa\u00e7\u00e3o\u00a0STEM e a\u00a0baseada em\u00a0projetos.<\/p>\n
Ensino invertido para uma aula mais pr\u00e1tica<\/b><\/p>\n
A chamada \u201csala de aula invertida\u201d tamb\u00e9m pode ser associada a essas\u00a0metodologias ativas de ensino para deix\u00e1-las ainda mais eficazes.\u00a0Normalmente, o professor ensina a teoria em sala de aula e\u00a0passa atividades para a casa. Por\u00e9m, a pr\u00e1tica pedag\u00f3gica da sala de aula\u00a0invertida\u00a0caracteriza-se por mudar o sentido desse processo: o professor solicita que as crian\u00e7as estudem a\u00a0etapa te\u00f3rica em casa e cheguem na sala com o conhecimento pr\u00e9vio para\u00a0realizar\u00a0as atividades pr\u00e1ticas.<\/p>\n
A vantagem \u00e9 que, al\u00e9m do ensino se tornar mais ativo, os\u00a0estudantes j\u00e1\u00a0chegam com suas d\u00favidas prontas. Isso permite que,\u00a0naturalmente,\u00a0ocorra\u00a0uma discuss\u00e3o sobre o tema e que o tempo de aula seja melhor\u00a0aproveitado.\u00a0Mais uma vez, esse m\u00e9todo pode ser associado com as demais\u00a0pr\u00e1ticas ativas.<\/p>\n
Como as crian\u00e7as j\u00e1 chegam com um conhecimento pr\u00e9vio,\u00a0o\u00a0educador pode propor, no come\u00e7o da aula, um problema inicial a ser debatido\u00a0e solucionado.\u00a0Em seguida, com as hip\u00f3teses j\u00e1 desenvolvidas, \u00e9 hora de\u00a0partir para os\u00a0projetos, em que os estudantes podem aprender fazendo. E\u00a0o\u00a0projeto\u00a0pode ou n\u00e3o ser baseado na educa\u00e7\u00e3o STEM.<\/p>\n
Ensino h\u00edbrido facilita o ensino te\u00f3rico das disciplinas<\/b><\/p>\n
Uma boa forma de aplicar a pr\u00e1tica pedag\u00f3gica invertida \u00e9 a\u00a0partir do ensino h\u00edbrido. A ideia \u00e9 mesclar as tecnologias da\u00a0educa\u00e7\u00e3o a\u00a0dist\u00e2ncia com o ensino presencial.<\/p>\n
Portanto, o professor utiliza recursos como v\u00eddeos, \u00e1udios,\u00a0jogos e\u00a0quizzes<\/i>\u00a0para\u00a0as atividades te\u00f3ricas que ser\u00e3o\u00a0desenvolvidas em casa e\u00a0as pr\u00e1ticas\u00a0de projetos para as atividades de sala de aula.<\/p>\n
Perceba que mesmo a etapa te\u00f3rica se torna ativa quando o\u00a0ensino h\u00edbrido \u00e9\u00a0aplicado, uma vez que jogos e\u00a0quizzes<\/i>, por\u00a0exemplo,\u00a0permitem\u00a0que a crian\u00e7a aprenda fazendo.\u00a0Al\u00e9m disso, o ensino h\u00edbrido torna a aprendizagem da teoria\u00a0mais interessante,\u00a0o que engaja bastante o estudante.<\/p>\n
Ferramentas\u00a0 digitais facilitam a aplica\u00e7\u00e3o de metodologias ativas<\/b><\/p>\n
H\u00e1 uma\u00a0s\u00e9rie de ferramentas que facilitam a aplica\u00e7\u00e3o das\u00a0metodologias ativas de\u00a0ensino. Os jogos, \u00e1udios,\u00a0quizzes<\/i>\u00a0e v\u00eddeos s\u00e3o algumas\u00a0delas.\u00a0As trilhas de aprendizagem tamb\u00e9m s\u00e3o excelentes recursos e\u00a0servem\u00a0para facilitar o ensino h\u00edbrido.\u00a0Sem contar que ferramentas tecnol\u00f3gicas\u00a0inclusivas\u00a0contribuem ainda mais para que todos os estudantes consigam\u00a0socializar e\u00a0aprender na pr\u00e1tica.<\/p>\n
Onde encontrar\u00a0recursos educacionais digitais para um ensino ativo<\/b><\/p>\n
A Opet INspira \u00e9 uma plataforma educacional de recursos\u00a0digitais desenvolvida pela Editora Opet e possui diversos recursos como esses\u00a0que citamos acima.<\/p>\n
Na plataforma, o docente encontra um acervo de conte\u00fados, material\u00a0did\u00e1tico,\u00a0ferramentas de apoio, objetos educacionais digitais, al\u00e9m de\u00a0recursos\u00a0inclusivos, como teclas de navega\u00e7\u00e3o, leitor de p\u00e1gina, tamanho do\u00a0texto e\u00a0do cursor, espa\u00e7amento de texto e contraste, entre outros.<\/p>\n
Os conte\u00fados da Opet INspira auxiliam ainda no\u00a0desenvolvimento de avalia\u00e7\u00f5es\u00a0e sequ\u00eancias did\u00e1ticas, al\u00e9m de permitir\u00a0que o\u00a0docente crie trilhas\u00a0de aprendizagem e forne\u00e7a roteiros de estudos aos\u00a0estudantes.<\/p>\n
Como acessar os recursos digitais para o ensino ativo<\/b><\/p>\n
Para ter acesso a todas as\u00a0ferramentas que ajudam no\u00a0planejamento e aplica\u00e7\u00e3o das metodologias ativas\u00a0de ensino, \u00e9 preciso\u00a0que a\u00a0escola seja conveniada e tenha usu\u00e1rio\u00a0(login) e senha individual.\u00a0Dessa forma, al\u00e9m dos recursos, os educadores\u00a0ter\u00e3o ainda\u00a0tutoriais em formato de v\u00eddeo e PDF para facilitar o uso da\u00a0plataforma e as\u00a0ferramentas por ela disponibilizadas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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