{"id":2079,"date":"2022-01-19T09:47:53","date_gmt":"2022-01-19T12:47:53","guid":{"rendered":"http:\/\/www.editoraopet.com.br\/blog_opet\/?p=2079"},"modified":"2022-03-28T07:37:29","modified_gmt":"2022-03-28T10:37:29","slug":"como-despertar-o-protagonismo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/como-despertar-o-protagonismo\/","title":{"rendered":"Como despertar o Protagonismo?"},"content":{"rendered":"\n

Admir\u00e1vel mundo novo: recursos e pr\u00e1ticas que instigam e geram protagonismo<\/strong><\/p>\n

\u201cEureka!\u201d: essa palavra, que significa \u201cDescobri!\u201d, foi exclamada h\u00e1 23 s\u00e9culos pelo matem\u00e1tico grego Arquimedes de Siracusa. Desde ent\u00e3o, ela simboliza a alegria da descoberta e, principalmente, o protagonismo de quem quer aprender. E \u00e9 justamente sobre esse protagonismo, esse envolvimento verdadeiro do estudante no processo de ensino-aprendizagem, que vamos tratar.
Como, afinal, antigos e novos recursos, especialmente os digitais, podem tornar os estudantes os protagonistas do conhecimento? Qual o papel do professor nesse processo? Vamos saber mais focando algumas possibilidades.<\/p>\n

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Sala de aula invertida<\/strong><\/p>\n

A sala de aula invertida n\u00e3o \u00e9, exatamente, um recurso educacional recente. Ele, por\u00e9m, ganhou for\u00e7a e muitas possibilidades com a chegada da internet. A ideia \u00e9 interessante: a partir de premissas e instru\u00e7\u00f5es transmitidas pelo professor, levar o estudante a desvendar e a se aprofundar na pesquisa de temas em casa, e a mostrar na escola suas descobertas, d\u00favidas e caminhos de pesquisa.
Temos, aqui, um investimento direto no protagonismo do estudante. Ele, \u00e9 claro, n\u00e3o ir\u00e1 a campo, para a pesquisa, sem orienta\u00e7\u00f5es pr\u00e9vias dadas pelo professor (O que se deseja? Como fazer?). No entanto, ter\u00e1 a oportunidade de desenvolver os pr\u00f3prios caminhos de pesquisa; aprender\u00e1 a perguntar e a se perguntar sobre os assuntos; ganhar\u00e1 conhecimentos ampliados sobre um determinado tema. E poder\u00e1 at\u00e9 exp\u00f4-los digitalmente, em um blog ou uma p\u00e1gina de rede social. Exemplos? Investigar e explicar o ciclo da \u00e1gua, o surgimento das cidades modernas, a escravid\u00e3o no Brasil etc.
Em s\u00edntese \u2013 quando o estudante se depara com a necessidade de aprender algo novo, nos moldes da sala de aula invertida ele trabalha com os seguintes elementos:
\u25cf Habilidades de pesquisa.
\u25cf Capacidade de fazer boas perguntas.
\u25cf Racioc\u00ednio l\u00f3gico.
\u25cf Discernimento (em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 qualidade e \u00e0 veracidade do material encontrado).
\u25cf Gest\u00e3o de tempo e da aten\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Nesse processo, cabe ao professor orientar, receber e auxiliar o estudante na \u201centrega\u201d de suas descobertas e conclus\u00f5es. Nas orienta\u00e7\u00f5es, por exemplo, ele pode e deve trabalhar com temas da educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica, como a checagem de informa\u00e7\u00f5es e a escolha de fontes confi\u00e1veis. E tamb\u00e9m pode estimul\u00e1-lo a apresentar esses conhecimentos a partir de suas pr\u00f3prias habilidades digitais, em recursos que v\u00e3o do TikTok aos podcasts. Vamos ampliar essa discuss\u00e3o a seguir.<\/p>\n

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Novas pr\u00e1ticas e a amplia\u00e7\u00e3o das possibilidades de ensino-aprendizagem<\/strong><\/p>\n

Como vimos, a sala de aula invertida \u00e9 interessante, especialmente, por seu \u201cchamado ao protagonismo\u201d. Ao colocar o estudante no papel de investigador, o professor estimula o desenvolvimento de habilidades de grande import\u00e2ncia para a pr\u00f3pria humanidade.
Al\u00e9m da sala de aula invertida, por\u00e9m, h\u00e1 outros recursos \u2013 digitais ou n\u00e3o \u2013 que podem fazer com que as aulas brilhem e o aprendizado seja prazeroso e significativo! Vamos conhec\u00ea-los de forma sint\u00e9tica:
\u25cf Aprendizagem baseada em problemas: ao utilizar a estrat\u00e9gia do ensino por meio de problemas, o educador prop\u00f5e um problema do mundo real, considerando o n\u00edvel de conhecimento da turma e o conte\u00fado estudando, para que os discentes possam analisar e encontrar uma solu\u00e7\u00e3o. Por exemplo: a partir de informa\u00e7\u00f5es pr\u00e9vias, os estudantes podem propor solu\u00e7\u00f5es para a conserva\u00e7\u00e3o dos recursos h\u00eddricos de uma cidade ou regi\u00e3o.
\u25cf Aprendizagem baseada em projetos: o projeto pode ou n\u00e3o ser uma continua\u00e7\u00e3o do ensino por problemas. Nele, o docente prop\u00f5e tamb\u00e9m um problema desafiador, que estimule a imagina\u00e7\u00e3o e, a partir disso, os estudantes desenvolvem um projeto que solucione tal quest\u00e3o.
Em ambos os casos, \u00e9 poss\u00edvel trazer outras t\u00e1ticas instigantes de envolvimento e participa\u00e7\u00e3o dos estudantes. Entre elas, est\u00e3o:
\u25cf Rob\u00f3tica.
\u25cf Gamifica\u00e7\u00e3o (uso dos conceitos dos jogos em atividades no ambiente f\u00edsico, como etapas, pontua\u00e7\u00f5es, pr\u00eamios, avatares e desafios).
\u25cf STEM (projetos que unam conceitos de Ci\u00eancias, Tecnologia, Engenharia e Matem\u00e1tica para solucionar problemas).
\u25cf Representa\u00e7\u00f5es tridimensionais.
\u25cf Fotografia.
\u25cf Atividades audiovisuais como podcasts; v\u00eddeos ou publica\u00e7\u00f5es em sites e blogs.
Um modelo h\u00edbrido de ensino, a dist\u00e2ncia ou de sala de aula invertida aplicado em conjunto com metodologias como problemas e projetos, conduz o estudante para o desenvolvimento de habilidades como:
\u25cf Debater ideias.
\u25cf Fazer previs\u00f5es.
\u25cf Planejar.
\u25cf Experimentar.
\u25cf Coletar e analisar dados.
\u25cf Tirar conclus\u00f5es.
\u25cf Comunicar ideias e descobertas.
\u25cf Desenvolver projetos.<\/p>\n

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Protagonismo e as novas tecnologias<\/strong><\/p>\n

Nas \u00faltimas d\u00e9cadas, as tecnologias digitais entraram na vida das pessoas. Se, antes, elas estavam restritas aos laborat\u00f3rios e \u00e0s instala\u00e7\u00f5es militares, hoje est\u00e3o nas nossas m\u00e3os. E s\u00e3o extremamente poderosas: um \u00fanico smartphone de 2022, por exemplo, possui mais tecnologia que os computadores usados pela NASA para colocar os primeiros seres humanos na Lua, h\u00e1 pouco mais de cinquenta anos!
A acelera\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica, \u00e9 claro, tamb\u00e9m chegou \u00e0 educa\u00e7\u00e3o. Algo que, no caso da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, ganhou tra\u00e7\u00e3o e visibilidade nos \u00faltimos dois anos e meio, com a pandemia da Covid-19. Boa parte dos professores, que utilizava as tecnologias digitais de forma comum \u2013 para trocar mensagens, acessar redes sociais e se informar \u2013, mergulhou em usos at\u00e9 ent\u00e3o in\u00e9ditos, no planejamento e desenvolvimento de aulas. Foi um avan\u00e7o civilizat\u00f3rio, que acabou incorporado ao dia-a-dia da educa\u00e7\u00e3o.
A Editora Opet viveu ativamente esse processo, aprendendo e se antecipando em muitas situa\u00e7\u00f5es: desenvolveu a plataforma educacional Opet INspira, um recurso poderoso, amig\u00e1vel e integrado \u00e0s cole\u00e7\u00f5es e \u00e0s suas propostas did\u00e1tico-pedag\u00f3gicas, e firmou uma parceria estrat\u00e9gica com a Google Workspace for Education para o pleno desenvolvimento das aulas online.
Esse sistema de aulas remotas \u2013 que inclui, tamb\u00e9m, as forma\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas feitas com professores das redes p\u00fablica e privada de todo o pa\u00eds, assim como os encontros com familiares (os chamados EFAM\u2019s) e gestores \u2013 contempla milhares de pessoas. Al\u00e9m disso, investiga permanentemente novas formas de educar, buscando somar estas inova\u00e7\u00f5es a um olhar humano, protagonista e inclusivo.
Na plataforma, h\u00e1 op\u00e7\u00f5es de materiais para atividades online, a dist\u00e2ncia e h\u00edbridas. Entre os recursos est\u00e3o materiais did\u00e1ticos digitalizados e objetos educacionais como v\u00eddeos, \u00e1udios, apresenta\u00e7\u00f5es, quizzes, banco de imagens, jogos, simuladores e hist\u00f3rias infantis. Essas ferramentas tamb\u00e9m permitem a elabora\u00e7\u00e3o de aulas inclusivas \u2013 afinal, as tecnologias digitais ampliam as possibilidades nesse sentido tamb\u00e9m.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":3,"featured_media":2083,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[2,130,4,3,1],"tags":[7,71],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2079"}],"collection":[{"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2079"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2079\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2082,"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2079\/revisions\/2082"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2083"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2079"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2079"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2079"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}