{"id":2222,"date":"2022-03-23T17:07:44","date_gmt":"2022-03-23T20:07:44","guid":{"rendered":"http:\/\/www.editoraopet.com.br\/blog_opet\/?p=2222"},"modified":"2022-03-23T17:18:31","modified_gmt":"2022-03-23T20:18:31","slug":"dislexia-ou-dificuldade-de-leitura-diferencas-e-semelhancas-entre-os-transtornos-de-leitura","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/dislexia-ou-dificuldade-de-leitura-diferencas-e-semelhancas-entre-os-transtornos-de-leitura\/","title":{"rendered":"Dislexia ou dificuldade de leitura? Diferen\u00e7as e semelhan\u00e7as entre os transtornos de leitura"},"content":{"rendered":"\n<p>N\u00e3o \u00e9 incomum que transtornos de leitura sejam confundidos com dislexia. Ambas as manifesta\u00e7\u00f5es costumam ser utilizadas para os mesmos sintomas. No entanto, existem diferen\u00e7as bem acentuadas que precisam ser compreendidas para solucionar o problema. Compreender as diferen\u00e7as entre os diagn\u00f3sticos \u00e9 parte fundamental de interven\u00e7\u00f5es eficazes na pr\u00e1tica escolar.<\/p>\n<p>Ent\u00e3o, vamos entender mais a fundo as diferen\u00e7as entre dislexia e outras manifesta\u00e7\u00f5es de dificuldade de leitura?<\/p>\n<p><strong>O que \u00e9 um transtorno de leitura?<\/strong><\/p>\n<p>Em primeiro lugar, n\u00e3o \u00e9 preciso temer a palavra \u201ctranstorno\u201d \u2013 em termos t\u00e9cnicos, ela designa uma gama muito grande de condi\u00e7\u00f5es que afetam humor, racioc\u00ednio e comportamento. \u201cTranstorno de leitura\u201d \u00e9 um termo \u201cguarda-chuva\u201d que engloba uma gama de dist\u00farbios \u2013 inclusive, a dislexia \u2013 que afetam a capacidade de leitura de um indiv\u00edduo. Dentro desse espectro, \u00e9 preciso ser espec\u00edfico e assertivo em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 identifica\u00e7\u00e3o, uma vez que ela guiar\u00e1 todo o tratamento e as pr\u00e1ticas de leitura desenvolvidas na alfabetiza\u00e7\u00e3o da crian\u00e7a.<\/p>\n<p>De acordo com a <em>American Speech-Language-Hearing Association<\/em>, al\u00e9m da dislexia, no espectro de dist\u00farbios de leitura, est\u00e3o inclusos tamb\u00e9m os seguintes transtornos:<\/p>\n<ul>\n<li>defici\u00eancia de leitura;<\/li>\n<li>transtorno de leitura;<\/li>\n<li>transtorno espec\u00edfico de leitura;<\/li>\n<li>d\u00e9ficit espec\u00edfico de compreens\u00e3o de leitura.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Defini\u00e7\u00e3o de dist\u00farbio de leitura<\/strong><\/p>\n<p>De acordo com a <em>Encyclopedia of Mental Disorders<\/em>, um dist\u00farbio de leitura \u201c<em>envolve uma defici\u00eancia significativa na precis\u00e3o, velocidade ou compreens\u00e3o da tecnologia leitura, na medida em que a defici\u00eancia interfere no desempenho acad\u00eamico ou nas atividades da vida di\u00e1ria<\/em>\u201d.<\/p>\n<p>Um indiv\u00edduo com transtorno de leitura ter\u00e1 algum grau de preju\u00edzo nas suas habilidades de processamento fonol\u00f3gico, compreens\u00e3o de leitura e\/ou flu\u00eancia de leitura, sendo que eles podem aparecer juntos ou separadamente. Al\u00e9m disso, nem sempre a origem da dificuldade espec\u00edfica de leitura reside em si mesma.<\/p>\n<p>\u00c9 comum, por exemplo, como veremos mais \u00e0 frente na dislexia, que os preju\u00edzos se manifestem n\u00e3o pelo estudante ter uma dificuldade espec\u00edfica em tal \u00e1rea, mas podem decorrer de outra dificuldade.<\/p>\n<p>\u00a0<strong>Tipos de dificuldades de leitura<\/strong><\/p>\n<p><strong>Processamento fonol\u00f3gico<\/strong><\/p>\n<p>Pessoas com preju\u00edzos nessa parte da leitura v\u00e3o apresentar dificuldades em:<\/p>\n<ul>\n<li>detectar e criar palavras que rimam;<\/li>\n<li>realizar divis\u00f5es sil\u00e1bicas;<\/li>\n<li>identificar os sons individuais no in\u00edcio ou no final das palavras;<\/li>\n<li>isolar, substituir ou excluir esses sons individuais dentro da palavra.<\/li>\n<\/ul>\n<p>As habilidades que chamamos de <strong>processamento fonol\u00f3gico<\/strong> s\u00e3o conhecidas como os \u201cblocos de constru\u00e7\u00e3o\u201d do sucesso na leitura. S\u00e3o \u00e1reas afetadas na dislexia.<\/p>\n<p><strong>Compreens\u00e3o de leitura: <\/strong>j\u00e1 um indiv\u00edduo com dificuldade na compreens\u00e3o da leitura vai se deparar com preju\u00edzos quanto \u00e0 compreens\u00e3o do conte\u00fado escrito.<\/p>\n<p><strong>Flu\u00eancia de leitura: <\/strong>a dificuldade no \u00e2mbito da flu\u00eancia da leitura implica problemas com a precis\u00e3o e a velocidade do indiv\u00edduo enquanto l\u00ea.<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><strong>Como esses tipos de dificuldades de leitura podem se manifestar? <\/strong><\/p>\n<p>Dificuldade em qualquer uma dessas tr\u00eas habilidades pode ser classificada como um transtorno de leitura e se manifestar em conjunto ou isoladamente.<\/p>\n<p>Um estudante pode, por exemplo, ser fluente na leitura, sem, por\u00e9m, compreender o significado do texto, algo que seria para a fase escolar em que se encontra. Ou seja, ele l\u00ea, mas n\u00e3o \u201cdecifra\u201d o significado.<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><strong>O que \u00e9 dislexia?<\/strong><\/p>\n<p>A dislexia est\u00e1 dentro do que chamamos anteriormente de dist\u00farbio de leitura. Ent\u00e3o, <strong>toda dislexia ser\u00e1 um dist\u00farbio\/transtorno de leitura, mas nem todo transtorno de leitura ser\u00e1 dislexia<\/strong>.<\/p>\n<p>De acordo com o <em>Decoding Dyslexia Healthcare Screening<\/em>, \u201ca<em> dislexia \u00e9 uma defici\u00eancia de aprendizagem espec\u00edfica que \u00e9 de origem neurol\u00f3gica. Caracteriza-se por dificuldades com o reconhecimento preciso e\/ou fluente de palavras e por habilidades de ortografia e decodifica\u00e7\u00e3o deficientes<\/em>.\u201d<\/p>\n<p>A dislexia est\u00e1 associada, principalmente, \u00e0quele dist\u00farbio do <strong>processamento fonol\u00f3gico e da flu\u00eancia de leitura <\/strong>\u2013 precis\u00e3o e velocidade.<\/p>\n<p>A maioria dos indiv\u00edduos com dislexia possui grande dificuldade para identificar os sons de uma determinada letra ou segmentar um grupo de letras, bem como associar tais sons com o c\u00f3digo escrito \u2013 no caso, a palavra.<\/p>\n<p>Em fun\u00e7\u00e3o disso, o estudante que possui dislexia acaba tendo a flu\u00eancia da leitura comprometida. Mas a dificuldade em decodificar e identificar sons tamb\u00e9m costuma afetar a compreens\u00e3o da leitura.<\/p>\n<p>E aqui \u00e9 muito importante ficarmos atentos \u00e0 origem das dificuldades de leitura. Perceba que as habilidades relacionadas \u00e0 <strong>flu\u00eancia<\/strong> e, principalmente, \u00e0 <strong>compreens\u00e3o<\/strong>, n\u00e3o s\u00e3o dificuldades prim\u00e1rias, mas quest\u00f5es que decorrem naturalmente da dificuldade neurol\u00f3gica desse indiv\u00edduo em decodificar palavras, identificar sons e\/ou associar os sons \u00e0s palavras de forma adequada.<\/p>\n<p>\u00c9 importante notar essas nuances entre os tipos de dificuldades de leitura e escrita, pois a interven\u00e7\u00e3o em um estudante que tem dificuldade na <strong>flu\u00eancia de leitura<\/strong> n\u00e3o \u00e9 a mesma que deve ser feita naquele indiv\u00edduo que tem preju\u00edzos nessa mesma flu\u00eancia, mas que \u00e9 uma quest\u00e3o originada na <strong>decodifica\u00e7\u00e3o<\/strong> e n\u00e3o na <strong>flu\u00eancia em si<\/strong>.<\/p>\n<p>Ent\u00e3o, os educadores n\u00e3o podem deixar de compreender a sutil diferen\u00e7a entre a dificuldade de ler palavras e par\u00e1grafos fluentemente, soletrar palavras e usar palavras por escrito que ocorre por conta apenas de um problema de <strong>flu\u00eancia e compreens\u00e3o<\/strong> e a dificuldade <strong>decorrente de uma quest\u00e3o neurol\u00f3gica<\/strong>.<\/p>\n<p>Veja, se um estudante tem a <strong>flu\u00eancia<\/strong> \u2013 precis\u00e3o e velocidade \u2013 abaixo da m\u00e9dia esperada, mas tem boa compreens\u00e3o do conte\u00fado escrito, \u00e9 poss\u00edvel que seu caso esteja associado \u00e0 dislexia, se esse indiv\u00edduo apresentar ainda muitos preju\u00edzos em:<\/p>\n<ul>\n<li>rimar;<\/li>\n<li>pronunciar palavras com v\u00e1rias s\u00edlabas;<\/li>\n<li>conectar sons a letras;<\/li>\n<li>reconhecer palavras que come\u00e7am com o mesmo som;<\/li>\n<li>bater palmas no ritmo de uma batida;<\/li>\n<li>aprender a escrever;<\/li>\n<li>identificar sons diferentes em palavras;<\/li>\n<li>ter dificuldade em aprender os sons das letras;<\/li>\n<li>inserir letras extras, excluir letras ou usar a ordem das letras ao soletrar.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Perceba: as dificuldades de leitura na dislexia sempre est\u00e3o associadas a uma s\u00e9rie de quest\u00f5es neurol\u00f3gicas de decodificar palavras e identificar sons.<\/p>\n<p>Em resumo, quando usamos o termo <strong>dificuldades de leitura<\/strong>, <strong>transtorno de leitura<\/strong> ou <strong>dist\u00farbios de leitura<\/strong>, estamos usando um termo gen\u00e9rico para uma educa\u00e7\u00e3o com defici\u00eancia de aprendizagem espec\u00edfica que pode afetar:<\/p>\n<ul>\n<li>\u00e1reas de processamento fonol\u00f3gico;<\/li>\n<li>compreens\u00e3o de leitura;<\/li>\n<li>flu\u00eancia de leitura.<\/li>\n<\/ul>\n<p>A dislexia \u00e9 um termo especializado para um tipo espec\u00edfico de defici\u00eancia de quem tem uma leitura caracterizada por dificuldades com processamento fonol\u00f3gico e flu\u00eancia de leitura e dessas podem surgir outras dificuldades. Mas a origem do transtorno deve ser identificada com precis\u00e3o para que as pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas sejam escolhidas com precis\u00e3o.<\/p>\n<p><strong>A import\u00e2ncia de um diagn\u00f3stico correto<\/strong><\/p>\n<p>As pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas devem ser aplicadas adequadamente em qualquer caso de dificuldade de leitura. Ocorre que, no caso da dislexia, essas interven\u00e7\u00f5es precisam ser mais profundas.<\/p>\n<p>Devido \u00e0 sua origem neurol\u00f3gica, existem diversos <em>softwares<\/em> de leitura, pr\u00e1ticas de alfabetiza\u00e7\u00e3o e, at\u00e9 mesmo, m\u00e9todos de ensino e avalia\u00e7\u00e3o focados nesse modo de funcionamento cerebral.<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><strong>Dislexia pede interven\u00e7\u00f5es mais estruturais no processo de alfabetiza\u00e7\u00e3o\u00a0 <\/strong><\/p>\n<p>Sim, o estudante com dislexia possui uma estrutura cerebral que \u201cfunciona\u201d diferentemente da estrutura cerebral dos estudantes que n\u00e3o sofrem com o transtorno. Inclusive, vale aqui explorar outras habilidades desses indiv\u00edduos. \u00c9 sabido, por exemplo, que crian\u00e7as com dislexia possuem excelentes habilidades de comunica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p>Tanto que muitos professores acabam substituindo a avalia\u00e7\u00e3o tradicional escrita pela avalia\u00e7\u00e3o oral.<\/p>\n<p><strong>Viu como identificar a origem da dificuldade de leitura \u00e9 importante?<\/strong><\/p>\n<p>Se a dislexia n\u00e3o fosse diagnosticada nesse exemplo mencionado, o estudante poderia facilmente ser reprovado em raz\u00e3o de o professor pensar que o aprendizado n\u00e3o foi bem-sucedido. O que n\u00e3o \u00e9 verdade nesse caso. O indiv\u00edduo aprendeu, sim, mas tem dificuldade em colocar em palavras.<\/p>\n<p>Recursos tecnol\u00f3gicos em que o estudante l\u00ea enquanto ouve tamb\u00e9m s\u00e3o boas solu\u00e7\u00f5es nesse caso. O que talvez n\u00e3o seria necess\u00e1rio quando estamos falando especificamente de uma dificuldade de compreens\u00e3o de leitura.<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><strong>Interven\u00e7\u00f5es em outros dist\u00farbios de leitura podem ter cunho unicamente pedag\u00f3gico<\/strong><\/p>\n<p>No caso de outros transtornos de leitura, o educador pode optar por conversar com a crian\u00e7a sobre o livro antes de ela iniciar a leitura de fato. Adotar livros com imagens \u2013 a fim de melhorar a contextualiza\u00e7\u00e3o \u2013 e debater os temas abordados na hist\u00f3ria logo ap\u00f3s a conclus\u00e3o da leitura j\u00e1 podem ser suficientes aqui.<\/p>\n<p>Por fim, vale ressaltar que tamb\u00e9m \u00e9 crucial que sejam analisadas as pr\u00e1ticas de alfabetiza\u00e7\u00e3o executadas. Alterar elementos envolvidos nos m\u00e9todos de ensino, utilizar recursos tecnol\u00f3gicos e metodologias ativas tamb\u00e9m podem contribuir muito em todos os casos de dist\u00farbios de leitura, sejam eles dislexia ou outro transtorno.<\/p>\n<p>\u00c9 essencial ao educador e \u00e0 fam\u00edlia respeitar o ritmo de cada indiv\u00edduo: isso \u00e9 a base para qualquer pr\u00e1tica pedag\u00f3gica e metodologia de ensino.<\/p>\n<p>Por fim, \u00e9 importante ter em mente que algumas crian\u00e7as s\u00f3 precisam de mais tempo e pr\u00e1tica do que outras para desenvolver plenamente suas habilidades de leitura. Entender o ritmo dos estudantes, quando a dificuldade de leitura n\u00e3o est\u00e1 associada \u00e0 dislexia, tamb\u00e9m \u00e9 necess\u00e1rio para ajud\u00e1-los.<\/p>\n<p>Ent\u00e3o, quando voc\u00ea, educador, identificar que o dist\u00farbio de leitura n\u00e3o tem origem neurol\u00f3gica, considere tamb\u00e9m que nem todas as crian\u00e7as se desenvolvem no mesmo ritmo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":3,"featured_media":2223,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[2,130,4,3,6],"tags":[7,71],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2222"}],"collection":[{"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2222"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2222\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2229,"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2222\/revisions\/2229"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2223"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2222"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2222"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2222"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}