Acessar a internet, clicar em aplicativos, ler e-books, assistir a v\u00eddeos e ouvir podcasts s\u00e3o a\u00e7\u00f5es corriqueiras em nossa \u00e9poca. A oferta de produtos \u00e9 imensa, para todos os gostos. Em meio a esse \u201coceano digital\u201d, por\u00e9m, uma quest\u00e3o muitas vezes passa despercebida \u2013 uma quest\u00e3o, ali\u00e1s, das mais importantes: e a acessibilidade desses produtos?<\/p>\n
Segundo dados divulgados pelo IBGE em 2021, o Brasil possui algo como 8,4% de sua popula\u00e7\u00e3o com algum tipo de defici\u00eancia \u2013 s\u00e3o cerca de 17 milh\u00f5es de pessoas, um n\u00famero maior que o de habitantes da cidade de S\u00e3o Paulo, a mais populosa do pa\u00eds. S\u00e3o cidad\u00e3os que, \u00e9 claro, t\u00eam o direito de acessar os bens do universo digital. Surge, ent\u00e3o, uma outra quest\u00e3o: como fica a acessibilidade desses bens? E, no caso da escola, como proceder para oferecer ferramentas e objetos de aprendizagem digitais a alunos com defici\u00eancia?<\/p>\n
O primeiro passo, por certo, \u00e9 tomar consci\u00eancia da quest\u00e3o. O segundo \u00e9 encontrar caminhos para oferecer acessibilidade e cidadania plena aos estudantes deficientes.<\/p>\n
A Editora Opet, como veremos \u00e0 frente, possui uma das plataformas educacionais digitais mais acess\u00edveis do pa\u00eds, a Opet INspira. Ela oferece recursos importantes que espelham, inclusive, a proposta Opet de educa\u00e7\u00e3o humana e cidad\u00e3. \u00c9 poss\u00edvel, contudo, ir al\u00e9m, tanto para aproveitar os recursos de acessibilidade da plataforma da melhor maneira quanto para avan\u00e7ar em termos de conhecimento e de cidadania. Vamos falar mais a respeito?<\/p>\n
Acessibilidade digital<\/strong> Nos ambientes f\u00edsicos, a acessibilidade ocorre por meio de rampas, elevadores, banheiros adaptados e portas mais largas, cujas medidas s\u00e3o estabelecidas por normas da ABNT. Tudo isso \u00e9 inserido nos espa\u00e7os a fim de facilitar o acesso de pessoas com diferentes defici\u00eancias. Tecnologia assistiva: o que \u00e9<\/strong> Softwares de diminui\u00e7\u00e3o de contraste<\/strong> Textos ampliados<\/strong> Softwares de tradu\u00e7\u00e3o<\/strong> Leitores de tela<\/strong> Comunica\u00e7\u00e3o alternativa<\/strong> Audiobooks, fontes n\u00e3o serifadas e elementos visuais<\/strong> Inclua descri\u00e7\u00f5es das imagens<\/strong> Estruture os textos de maneira l\u00f3gica e acess\u00edvel visualmente<\/strong> Tamanho e estilo da fonte<\/strong> Use contrastes para melhorar a visibilidade<\/strong> Use as ferramentas certas<\/strong>
Antes de abordar o tema dos materiais acess\u00edveis, \u00e9 preciso entender do que trata a acessibilidade digital. Em termos diretos, acessibilidade digital \u00e9 garantir acesso aos meios, produtos e servi\u00e7os digitais dispon\u00edveis para as pessoas que n\u00e3o t\u00eam defici\u00eancia. Um acesso que abrange a internet, os elementos de hardware, os aplicativos e outras ferramentas digitais.
Estamos falando de obst\u00e1culos que podem ir de uma dificuldade mais simples \u2013 mas, ainda assim, uma dificuldade \u2013 at\u00e9 a total impossibilidade de acessar sites, conte\u00fados e aplicativos.
Para que isso n\u00e3o ocorra, \u00e9 necess\u00e1rio aplicar um conjunto de recursos digitais capazes de tornar produtos digitais acess\u00edveis, independentemente das defici\u00eancias ou limita\u00e7\u00f5es que o indiv\u00edduo possua.
Para que esse acesso seja garantido, faz-se necess\u00e1rio algum n\u00edvel de adapta\u00e7\u00e3o desse local ou o uso de recursos, por parte do indiv\u00edduo com defici\u00eancia, que acessibilizem o acesso.<\/p>\n
Da mesma forma que o espa\u00e7o f\u00edsico, o ambiente digital tamb\u00e9m precisa de recursos que viabilizem o acesso de pessoas com defici\u00eancia ou transtornos nos espa\u00e7os online.
\u00c9 aqui que entram os recursos de tecnologia assistiva.<\/p>\n
“Tecnologia Assistiva \u00e9 uma \u00e1rea do conhecimento, de caracter\u00edstica interdisciplinar, que engloba produtos, recursos, metodologias, estrat\u00e9gias, pr\u00e1ticas e servi\u00e7os que objetivam promover a funcionalidade, relacionada \u00e0 atividade e participa\u00e7\u00e3o de pessoas com defici\u00eancia, incapacidades ou mobilidade reduzida, visando sua autonomia, independ\u00eancia, qualidade de vida e inclus\u00e3o social” (ATA VII – Comit\u00ea de Ajudas T\u00e9cnicas \u2013 CAT, que re\u00fane representantes do governo e da sociedade civil em prol da inclus\u00e3o).<\/p>\n
Tipos de recursos de tecnologia assistiva<\/strong>
As tecnologias assistivas podem ser usadas em diversos casos para ajudar na execu\u00e7\u00e3o de v\u00e1rios tipos de tarefas. Em se tratando de materiais digitalmente acess\u00edveis, elas servem para garantir o acesso em diversos formatos de m\u00eddias em um mesmo material.
Perceba que falamos \u201cacessar o conte\u00fado\u201d. Acessar o conte\u00fado do texto \u00e9 diferente de l\u00ea-lo; acessar o conte\u00fado de um v\u00eddeo n\u00e3o \u00e9 a mesma coisa que assisti-lo.
Isso porque, ao estruturar os materiais digitais de forma acess\u00edvel, o consumo deles pode acontecer de diversas maneiras.
Gra\u00e7as a recursos de tecnologia assistiva, um \u00fanico material, desde que desenvolvido a partir das diretrizes adequadas, \u00e9 adapt\u00e1vel a qualquer pessoa.
Basta a pessoa escolher o recurso digital de acessibilidade indicado para a sua limita\u00e7\u00e3o que ela consegue consumir o material.
Veja alguns dos principais tipos de tecnologias assistivas e suas fun\u00e7\u00f5es.
Alto contraste entre tela e texto
Facilita a navega\u00e7\u00e3o de pessoas com baixa vis\u00e3o.<\/p>\n
J\u00e1 crian\u00e7as e adolescentes com autismo costumam apresentar muita sensibilidade a est\u00edmulos visuais e auditivos. \u00c9 preciso reduzir o ru\u00eddo e a claridade do ambiente e dos computadores. Trocar a cor do plano de fundo do computador para tons past\u00e9is tamb\u00e9m ajuda na diminui\u00e7\u00e3o dos est\u00edmulos.<\/p>\n
Softwares conhecidos como ampliadores de imagens ou lupas eletr\u00f4nicas que ampliam textos e imagens para pessoas com baixa vis\u00e3o.<\/p>\n
Transformam conte\u00fado falado ou digitado em l\u00edngua de sinais em tempo real.<\/p>\n
Softwares que transformam textos escritos na tela em fala. Por meio deles, a pessoa cega consegue digitar textos, ouvir livros, navegar na Internet e afins.
Pessoas com limita\u00e7\u00f5es motoras tamb\u00e9m se beneficiam dessa ferramenta, j\u00e1 que navegam na web a partir do movimento da boca, dos olhos ou por meio de comandos de voz.<\/p>\n
Ocorre por meio de vocalizadores, pranchas e cart\u00f5es de comunica\u00e7\u00e3o. \u00c9 utilizada por pessoas sem fala\/escrita funcionais e com defasagem entre a necessidade comunicativa e fala\/escrita. Para garantir a acessibilidade digital, \u00e9 preciso estruturar os materiais de modo que essas ferramentas funcionem neles adequadamente.<\/p>\n
Fontes n\u00e3o serifadas facilitam a decodifica\u00e7\u00e3o, e elementos visuais nos textos s\u00e3o recursos indicados para estudantes com dislexia.
Esse transtorno prejudica as habilidades de leitura e escrita, por exemplo, a capacidade de sequenciar as letras na hora de formar as palavras e de associar palavras e sons.
Mas elas possuem boas habilidades orais, dentre outras. Ent\u00e3o, esses recursos facilitam o ensino.<\/p>\n
Como aplicar as tecnologias assistivas no ensino e desenvolver materiais acess\u00edveis<\/strong>
A necessidade de desenvolver materiais digitais acess\u00edveis \u00e9 importante em todas as esferas do digital, mas \u00e9 ainda mais cr\u00edtica no contexto educacional.
Afinal, \u00e9 papel dos educadores garantir que todas as crian\u00e7as possam aprender e tenham a oportunidade de atingir seu pleno potencial acad\u00eamico.
Para isso, as institui\u00e7\u00f5es de ensino devem entregar aos estudantes um grau de inclus\u00e3o digital que v\u00e1 ao encontro de suas necessidades.
Uma das formas de garantir que crian\u00e7as e adolescentes com defici\u00eancias tenham de fato oportunidades de desenvolvimento \u00e9 justamente o desenvolvimento desses materiais digitalmente acess\u00edveis.
Veja como!<\/p>\n
Planejamento de documentos acess\u00edveis<\/strong>
Um documento \u00e9 considerado acess\u00edvel quando os recursos de tecnologia assistiva citados acima conseguem “ler” suas informa\u00e7\u00f5es e transform\u00e1-las em \u00e1udios, imagens ou legendas.
Como estruturar materiais digitalmente acess\u00edveis:
V\u00eddeos acess\u00edveis precisam ter recursos para pessoas com defici\u00eancia auditiva e visual
Isso porque crian\u00e7as e adolescentes com defici\u00eancia auditiva n\u00e3o entender\u00e3o \u2013 em parte ou totalmente \u2013 o \u00e1udio de v\u00eddeos sem legendas. As transcri\u00e7\u00f5es tamb\u00e9m ajudam os jovens com dificuldades visuais a reter melhor o conte\u00fado.<\/p>\n
Veja as ferramentas de tecnologia assistiva que podem ser usadas.
\u25cf Legendas: transcrevem (ou traduzem) a caixa de di\u00e1logo.
\u25cf Legendas ocultas: descrevem indica\u00e7\u00f5es de \u00e1udio – m\u00fasica ou efeitos sonoros – que ocorrem fora da tela.
\u25cf Descri\u00e7\u00e3o do v\u00eddeo: narra os principais elementos visuais do v\u00eddeo.<\/p>\n
Ao fazer isso, estudantes com limita\u00e7\u00f5es visuais podem usar programas de leitura de tela para ler o material digital.
Trata-se de uma tecnologia capaz de converter texto em discurso sintetizado. Dessa forma, o usu\u00e1rio escuta em vez de visualizar.
Mas isso s\u00f3 funciona se o educador adicionar texto alternativo descrevendo-as.
Basta inserir uma descri\u00e7\u00e3o sucinta, clara e imparcial das imagens, fotos, gr\u00e1ficos, organogramas, ilustra\u00e7\u00f5es por meio da ferramenta ALT.<\/p>\n
Estruture o texto em ordem l\u00f3gica<\/strong>
Para facilitar a leitura de documentos pelos leitores de tela, ferramentas utilizadas por pessoas que n\u00e3o visualizam a tela, fa\u00e7a o seguinte:
\u25cf coloque os t\u00edtulos em uma ordem l\u00f3gica, utilizando as ferramentas de forma\u00e7\u00e3o;
\u25cf insira poucos par\u00e1grafos – pequenos – a cada t\u00edtulo;
\u25cf utilize listas ordenadas;
\u25cf use marcadores;
\u25cf insira cabe\u00e7alhos, pois os leitores de tela usam as informa\u00e7\u00f5es deles para identificar linhas e colunas.<\/p>\n
A estrutura e a disposi\u00e7\u00e3o das informa\u00e7\u00f5es do texto impactam a compreens\u00e3o de pessoas com defici\u00eancia visual, que dependem de leitores de tela, ou com defici\u00eancia intelectual.
Por isso, existem algumas pr\u00e1ticas de formata\u00e7\u00e3o que podem facilitar esse processo. Al\u00e9m disso, a estrutura adequada tamb\u00e9m garante que os leitores de telas informem o conte\u00fado das tabelas corretamente.
Ent\u00e3o, \u00e9 importante evitar os seguintes formatos:
\u25cf linhas e colunas em branco;
\u25cf tabelas aninhadas;
\u25cf c\u00e9lulas mescladas e divididas.<\/p>\n
Fontes serifadas dificultam a leitura de pessoas com diferentes tipos de comprometimento visual e dislexia.
Em programas como o Word existe, inclusive, a possibilidade de se baixar uma fonte criada exclusivamente para estudantes com dislexia, a Open-Dyslexic. A fonte \u00e9 aberta, e o download \u00e9 gratuito.
Ent\u00e3o, lembre-se: \u00e9 melhor optar por fontes maiores, n\u00e3o serifadas e, se poss\u00edvel, manter um espa\u00e7o maior entre frases e par\u00e1grafos.<\/p>\n
Escolher as cores mais contrastantes nas p\u00e1ginas de textos, imagens, \u00edcones e fundos \u00e9 essencial para garantir que todos com algum n\u00edvel de comprometimento da vis\u00e3o, como pessoas com daltonismo, consigam perceber todo o material.
Crian\u00e7as com TDAH tamb\u00e9m s\u00e3o beneficiadas com uma estrutura dessa forma.<\/p>\n
H\u00e1 uma s\u00e9rie de ferramentas digitais para criar conte\u00fado acess\u00edvel, desde ferramentas online gratuitas, como Skype e Google Classroom, at\u00e9 plataformas de objetos educacionais, como a Opet INspira da Editora Opet.
A solu\u00e7\u00e3o educacional da Editora conta com recursos de tecnologia assistiva que ajudam no desenvolvimento de materiais digitais acess\u00edveis.
Na plataforma educacional Opet INspira, o educador encontra, por exemplo, um Menu de Acessibilidade que permite a sele\u00e7\u00e3o de v\u00e1rias fun\u00e7\u00f5es personalizadas, como:
\u25cf teclas de navega\u00e7\u00e3o;
\u25cf leitor de p\u00e1gina;
\u25cf tamanho do texto e do cursor;
\u25cf espa\u00e7amento de texto;
\u25cf controle de contraste;
\u25cf etc.
Com os recursos da plataforma, o professor cria trilhas de aprendizagem e roteiros de estudos totalmente adaptados \u00e0s necessidades de estudantes com defici\u00eancias ou transtornos diversos.
Para acessar a plataforma, \u00e9 preciso que a escola seja conveniada, sendo necess\u00e1rio ter usu\u00e1rio (login) e senha individual. Ou seja, se voc\u00ea ainda n\u00e3o \u00e9 parceiro e quer conhecer, entre em contato conosco!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":3,"featured_media":2380,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[1],"tags":[7,71],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2373"}],"collection":[{"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2373"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2373\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2382,"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2373\/revisions\/2382"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2380"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2373"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2373"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2373"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}