{"id":2711,"date":"2022-09-16T12:37:05","date_gmt":"2022-09-16T15:37:05","guid":{"rendered":"http:\/\/www.editoraopet.com.br\/blog_opet\/?p=2711"},"modified":"2022-09-16T18:10:21","modified_gmt":"2022-09-16T21:10:21","slug":"a-constituicao-do-enem-por-dentro-da-matriz-de-referencias","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/a-constituicao-do-enem-por-dentro-da-matriz-de-referencias\/","title":{"rendered":"A \u201cConstitui\u00e7\u00e3o\u201d do Enem: por dentro da Matriz de Refer\u00eancia"},"content":{"rendered":"\n

J\u00e1 pensou em como seria conhecer a fundo as ideias que norteiam os organizadores do Enem? Mais exatamente, os princ\u00edpios e fundamentos que regem a constru\u00e7\u00e3o de todas as perguntas e do tema da reda\u00e7\u00e3o? O que, enfim, os examinadores querem saber de fato, para al\u00e9m dos conte\u00fados?<\/strong><\/p>\n

Pois saiba que esses princ\u00edpios e fundamentos est\u00e3o dispon\u00edveis para consulta e para download por qualquer pessoa! Eles atendem pelo nome de \u201cMatriz de Refer\u00eancia Enem\u201d<\/strong>, documento que pode ser acessado e baixado no site do Inep<\/strong><\/a>, institui\u00e7\u00e3o que organiza a avalia\u00e7\u00e3o (sugest\u00e3o: acesse usando o Microsoft Edge).<\/p>\n

Conhecer a Matriz de Refer\u00eancia Enem \u00e9 uma excelente ideia.<\/strong> Nela, est\u00e1 um \u201cmapa\u201d das compet\u00eancias e das habilidades exigidas dos participantes. A Matriz tamb\u00e9m mostra a seriedade da avalia\u00e7\u00e3o: afinal, toda a prova, assim como as \u00e1reas de conhecimento compreendidas, nasce de seus princ\u00edpios e n\u00e3o da vontade dos organizadores. Eles t\u00eam, sim, liberdade para desenvolver as quest\u00f5es, mas sempre a partir desses referenciais.<\/p>\n

Os Eixos Cognitivos<\/strong><\/p>\n

O primeiro elemento definido na Matriz de Refer\u00eancia \u00e9 o dos Eixos Cognitivos<\/strong>. Por \u201ccognitivo\u201d, podemos entender algo que \u00e9 ligado \u00e0 express\u00e3o do conhecimento<\/strong>. Ent\u00e3o, eixos cognitivos s\u00e3o princ\u00edpios fundamentais a partir dos quais os organizadores da prova detectam o conhecimento e o n\u00edvel de racioc\u00ednio<\/strong> dos candidatos. Considerados pelos especialistas o ponto de partida de todas as edi\u00e7\u00f5es do Enem, eles est\u00e3o em todas as quest\u00f5es, de todas as \u00e1reas do conhecimento, e tamb\u00e9m, \u00e9 claro, na reda\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

A Matriz define cinco Eixos Cognitivos. S\u00e3o eles:<\/p>\n

    \n
  1. Dominar linguagens (DL)<\/strong>: dominar a norma culta da L\u00edngua Portuguesa e fazer uso das linguagens matem\u00e1tica, art\u00edstica e cient\u00edfica e das l\u00ednguas espanhola e inglesa.<\/li>\n
  2. Compreender fen\u00f4menos (CF):<\/strong> construir e aplicar conceitos das v\u00e1rias \u00e1reas do conhecimento para a compreens\u00e3o de fen\u00f4menos naturais, de processos hist\u00f3rico-geogr\u00e1ficos, da produ\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica e das manifesta\u00e7\u00f5es art\u00edsticas.<\/li>\n<\/ol>\n

    III. Enfrentar situa\u00e7\u00f5es-problema (SP):<\/strong> selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informa\u00e7\u00f5es representados de diferentes formas, para tomar decis\u00f5es e enfrentar situa\u00e7\u00f5es-problema.<\/p>\n

      \n
    1. Construir argumenta\u00e7\u00e3o (CA):<\/strong> relacionar informa\u00e7\u00f5es, representadas em diferentes formas, e conhecimentos dispon\u00edveis em situa\u00e7\u00f5es concretas, para construir argumenta\u00e7\u00e3o consistente.<\/li>\n
    2. Elaborar propostas (EP):<\/strong> recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para elabora\u00e7\u00e3o de propostas de interven\u00e7\u00e3o solid\u00e1ria na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.<\/li>\n<\/ol>\n

      Em s\u00edntese<\/strong>, podemos dizer que um candidato domina os cinco eixos cognitivos quando \u00e9 capaz de:<\/p>\n

      1) \u2013 Entender e fazer-se entender<\/strong> usando uma linguagem ou linguagens de dom\u00ednio comum; 2) \u2013 Perceber os fen\u00f4menos<\/strong> a partir de conceitos previamente conhecidos; 3) \u2013 Lidar com quest\u00f5es e problemas<\/strong>, buscando solu\u00e7\u00f5es; 4) \u2013 Ser capaz de construir e apresentar<\/strong> um ponto de vista coerente; 5) \u2013 Elaborar propostas<\/strong> que contribuam para interferir positivamente sobre a realidade.<\/p>\n

      Matriz de Refer\u00eancia \u2013 as compet\u00eancias por \u00e1rea do conhecimento<\/strong><\/p>\n

      A Matriz de Refer\u00eancia tamb\u00e9m estabelece as compet\u00eancias<\/strong> que os candidatos devem expressar ao responder \u00e0s quest\u00f5es. Por \u201ccompet\u00eancia\u201d, podemos compreender o conjunto de saberes que o estudante deve compreender e dominar para que possa ler o mundo e a si mesmo em diferentes contextos. Essas compet\u00eancias (chamadas de \u201ccompet\u00eancias de \u00e1rea\u201d) se desdobram em 120<\/strong> habilidades<\/strong> \u2013 um \u201csaber fazer\u201d mais pr\u00e1tico, aplicado \u2013 tamb\u00e9m descritas no documento. Elas est\u00e3o conectadas \u00e0s quatro \u00e1reas do conhecimento<\/strong> que constituem a base da prova:<\/p>\n

      . Linguagens, C\u00f3digos e suas Tecnologias<\/strong> (30 habilidades);<\/p>\n

      . Matem\u00e1tica e suas Tecnologias<\/strong> (30 habilidades);<\/p>\n

      . Ci\u00eancias da Natureza e suas Tecnologias<\/strong> (30 habilidades);<\/p>\n

      . Ci\u00eancias Humanas e suas Tecnologias<\/strong> (30 habilidades).<\/p>\n

      (*) – A necessidade de se demonstrar compet\u00eancias e habilidades tamb\u00e9m aparece na reda\u00e7\u00e3o<\/strong>, que exige dos candidatos uma capacidade de resposta ainda mais sofisticada.<\/p>\n

      As compet\u00eancias de Linguagens, C\u00f3digos e suas Tecnologias<\/u>:<\/strong><\/p>\n

      Compet\u00eancia de \u00e1rea 1 \u2013 <\/strong>Aplicar as tecnologias da comunica\u00e7\u00e3o e da informa\u00e7\u00e3o na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para sua vida.<\/p>\n

      Compet\u00eancia de \u00e1rea 2 \u2013 <\/strong>Conhecer e usar l\u00edngua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informa\u00e7\u00f5es e a outras culturas e grupos sociais.<\/p>\n

      Compet\u00eancia de \u00e1rea 3 \u2013 <\/strong>Compreender e usar a linguagem corporal como relevante para a pr\u00f3pria vida, integradora social e formadora da identidade.<\/p>\n

      Compet\u00eancia de \u00e1rea 4 \u2013 <\/strong>Compreender a arte como saber cultural e est\u00e9tico gerador de significa\u00e7\u00e3o e integrador da organiza\u00e7\u00e3o do mundo e da pr\u00f3pria identidade.<\/p>\n

      Compet\u00eancia de \u00e1rea 5 \u2013 <\/strong>Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, fun\u00e7\u00e3o, organiza\u00e7\u00e3o, estrutura das manifesta\u00e7\u00f5es, de acordo com as condi\u00e7\u00f5es de produ\u00e7\u00e3o e recep\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

      Compet\u00eancia de \u00e1rea 6 \u2013 <\/strong>Compreender e usar os sistemas simb\u00f3licos das diferentes linguagens como meios de organiza\u00e7\u00e3o cognitiva da realidade pela constitui\u00e7\u00e3o de significados, express\u00e3o, comunica\u00e7\u00e3o e informa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

      Compet\u00eancia de \u00e1rea 7 \u2013 <\/strong>Confrontar opini\u00f5es e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifesta\u00e7\u00f5es espec\u00edficas.<\/p>\n

      Compet\u00eancia de \u00e1rea 8 \u2013 <\/strong>Compreender e usar a l\u00edngua portuguesa como l\u00edngua materna, geradora de significa\u00e7\u00e3o e integradora da organiza\u00e7\u00e3o do mundo e da pr\u00f3pria identidade.<\/p>\n

      Compet\u00eancia de \u00e1rea 9 \u2013 <\/strong>Entender os princ\u00edpios, a natureza, a fun\u00e7\u00e3o e o impacto das tecnologias da comunica\u00e7\u00e3o e da informa\u00e7\u00e3o na sua vida pessoal e social, no desenvolvimento do conhecimento, associando-o aos conhecimentos cient\u00edficos, \u00e0s linguagens que lhes d\u00e3o suporte, \u00e0s demais tecnologias, aos processos de produ\u00e7\u00e3o e aos problemas que se prop\u00f5em solucionar.<\/p>\n

      As compet\u00eancias de Matem\u00e1tica e suas Tecnologias<\/u><\/strong><\/p>\n

      Compet\u00eancia de \u00e1rea 1 \u2013<\/strong> Construir significados para os n\u00fameros naturais, inteiros, racionais e reais.<\/p>\n

      Compet\u00eancia de \u00e1rea 2 \u2013<\/strong> Utilizar o conhecimento geom\u00e9trico para realizar a leitura e a representa\u00e7\u00e3o da realidade e agir sobre ela.<\/p>\n

      Compet\u00eancia de \u00e1rea 3 \u2013<\/strong> Construir no\u00e7\u00f5es de grandezas e medidas para a compreens\u00e3o da realidade e a solu\u00e7\u00e3o de problemas do cotidiano.<\/p>\n

      Compet\u00eancia de \u00e1rea 4 \u2013<\/strong> Construir no\u00e7\u00f5es de varia\u00e7\u00e3o de grandezas para a compreens\u00e3o da realidade e a solu\u00e7\u00e3o de problemas do cotidiano.<\/p>\n

      Compet\u00eancia de \u00e1rea 5 \u2013<\/strong> Modelar e resolver problemas que envolvem vari\u00e1veis socioecon\u00f4micas ou t\u00e9cnico-cient\u00edficas, usando representa\u00e7\u00f5es alg\u00e9bricas.<\/p>\n

      Compet\u00eancia de \u00e1rea 6 \u2013<\/strong> Interpretar informa\u00e7\u00f5es de natureza cient\u00edfica e social obtidas da leitura de gr\u00e1ficos e tabelas, realizando previs\u00e3o de tend\u00eancia, extrapola\u00e7\u00e3o, interpola\u00e7\u00e3o e interpreta\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

      Compet\u00eancia de \u00e1rea 7 \u2013<\/strong> Compreender o car\u00e1ter aleat\u00f3rio e n\u00e3o-determin\u00edstico dos fen\u00f4menos naturais e sociais e utilizar instrumentos adequados para medidas, determina\u00e7\u00e3o de amostras e c\u00e1lculos de probabilidade para interpretar informa\u00e7\u00f5es de vari\u00e1veis apresentadas em uma distribui\u00e7\u00e3o estat\u00edstica.<\/p>\n

      As compet\u00eancias de Ci\u00eancias da Natureza e suas Tecnologias<\/u><\/strong><\/p>\n

      Compet\u00eancia de \u00e1rea 1 \u2013<\/strong> Compreender as ci\u00eancias naturais e as tecnologias a elas associadas como constru\u00e7\u00f5es humanas, percebendo seus pap\u00e9is nos processos de produ\u00e7\u00e3o e no desenvolvimento econ\u00f4mico e social da humanidade.<\/p>\n

      Compet\u00eancia de \u00e1rea 2 \u2013 <\/strong>Identificar a presen\u00e7a e aplicar as tecnologias associadas \u00e0s ci\u00eancias naturais em diferentes contextos.<\/p>\n

      Compet\u00eancia de \u00e1rea 3 \u2013<\/strong> Associar interven\u00e7\u00f5es que resultam em degrada\u00e7\u00e3o ou conserva\u00e7\u00e3o ambiental a processos produtivos e sociais e a instrumentos ou a\u00e7\u00f5es cient\u00edfico-tecnol\u00f3gicos.<\/p>\n

      Compet\u00eancia de \u00e1rea 4 \u2013 <\/strong>Compreender intera\u00e7\u00f5es entre organismos e ambiente, em particular aquelas relacionadas \u00e0 sa\u00fade humana, relacionando conhecimentos cient\u00edficos, aspectos culturais e caracter\u00edsticas individuais.<\/p>\n

      Compet\u00eancia de \u00e1rea 5 \u2013<\/strong> Entender m\u00e9todos e procedimentos pr\u00f3prios das ci\u00eancias naturais e aplic\u00e1-los em diferentes contextos.<\/p>\n

      Compet\u00eancia de \u00e1rea 6 \u2013 <\/strong>Apropriar-se de conhecimentos da f\u00edsica para, em situa\u00e7\u00f5es problema, interpretar, avaliar ou planejar interven\u00e7\u00f5es cient\u00edfico-tecnol\u00f3gicas.<\/p>\n

      Compet\u00eancia de \u00e1rea 7 \u2013 <\/strong>Apropriar-se de conhecimentos da qu\u00edmica para, em situa\u00e7\u00f5es problema, interpretar, avaliar ou planejar interven\u00e7\u00f5es cient\u00edfico-tecnol\u00f3gicas.<\/p>\n

      Compet\u00eancia de \u00e1rea 8 \u2013 <\/strong>Apropriar-se de conhecimentos da biologia para, em situa\u00e7\u00f5es problema, interpretar, avaliar ou planejar interven\u00e7\u00f5es cient\u00edfico-tecnol\u00f3gicas.<\/p>\n

      As compet\u00eancias de Ci\u00eancias Humanas e suas Tecnologias<\/u><\/strong><\/p>\n

      Compet\u00eancia de \u00e1rea 1 \u2013<\/strong> Compreender os elementos culturais que constituem as identidades.<\/p>\n

      Compet\u00eancia de \u00e1rea 2 \u2013<\/strong> Compreender as transforma\u00e7\u00f5es dos espa\u00e7os geogr\u00e1ficos como produto das rela\u00e7\u00f5es socioecon\u00f4micas e culturais de poder.<\/p>\n

      Compet\u00eancia de \u00e1rea 3 \u2013 <\/strong>Compreender a produ\u00e7\u00e3o e o papel hist\u00f3rico das institui\u00e7\u00f5es sociais, pol\u00edticas e econ\u00f4micas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais.<\/p>\n

      Compet\u00eancia de \u00e1rea 4 \u2013 <\/strong>Entender as transforma\u00e7\u00f5es t\u00e9cnicas e tecnol\u00f3gicas e seu impacto nos processos de produ\u00e7\u00e3o, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.<\/p>\n

      Compet\u00eancia de \u00e1rea 5 \u2013 <\/strong>Utilizar os conhecimentos hist\u00f3ricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atua\u00e7\u00e3o consciente do indiv\u00edduo na sociedade.<\/p>\n

      Compet\u00eancia de \u00e1rea 6 \u2013 <\/strong>Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas intera\u00e7\u00f5es no espa\u00e7o em diferentes contextos hist\u00f3ricos e geogr\u00e1ficos.<\/p>\n

      O que fazer com esse conhecimento?<\/strong><\/p>\n

      Como voc\u00ea percebeu, a Matriz \u00e9 um documento importante. Ele, por\u00e9m, traz muitas informa\u00e7\u00f5es, o que pode dificultar sua compreens\u00e3o, muito mais quando voc\u00ea est\u00e1 com a cabe\u00e7a repleta de informa\u00e7\u00f5es e conte\u00fados de sua jornada pessoal de prepara\u00e7\u00e3o para o Enem!<\/p>\n

      No entanto, vale a pena ler cuidadosamente cada parte da Matriz, come\u00e7ando pelos eixos cognitivos. Se, ap\u00f3s responder uma quest\u00e3o-teste do Enem, voc\u00ea for capaz de associar sua performance a cada um dos eixos, est\u00e1 no caminho certo!<\/p>\n

      Estude, tamb\u00e9m, as compet\u00eancias e habilidades associadas em cada \u00e1rea do conhecimento. Compare-as em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s \u00e1reas do conhecimento em que voc\u00ea se sai melhor e, tamb\u00e9m, em rela\u00e7\u00e3o \u00e0quelas em que voc\u00ea n\u00e3o est\u00e1 t\u00e3o seguro.<\/p>\n

      O que vem por a\u00ed!<\/strong><\/p>\n

      Na pr\u00f3xima edi\u00e7\u00e3o do Opet Enem 2022, vamos avan\u00e7ar um pouco mais na Matriz do Enem, com foco nos Objetos de Conhecimento associados \u00e0 Matriz de Refer\u00eancia do Enem<\/strong>. Confira!<\/p>\n

      Enquanto isso, deixamos uma sugest\u00e3o para voc\u00ea se aprofundar no assunto:<\/p>\n

      GOMES, Raimundo. \u201cConhecendo a Matriz de Refer\u00eancia do Enem: os Eixos Cognitivos\u201d<\/a>, artigo publicado em Revista Docentes<\/u>, da Secretaria de Estado de Educa\u00e7\u00e3o do Cear\u00e1 (SEDUC-CE).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":1,"featured_media":2712,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[130,146],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2711"}],"collection":[{"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2711"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2711\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2725,"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2711\/revisions\/2725"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2712"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2711"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2711"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2711"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}