{"id":3260,"date":"2023-09-14T15:02:03","date_gmt":"2023-09-14T18:02:03","guid":{"rendered":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/?p=3260"},"modified":"2023-09-14T15:13:23","modified_gmt":"2023-09-14T18:13:23","slug":"recomposicao-da-aprendizagem-caminhos-e-possibilidades","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/recomposicao-da-aprendizagem-caminhos-e-possibilidades\/","title":{"rendered":"Recomposi\u00e7\u00e3o da aprendizagem: caminhos e possibilidades"},"content":{"rendered":"\n
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A recomposi\u00e7\u00e3o da aprendizagem<\/strong> ganhou for\u00e7a nos \u00faltimos dois anos, motivada pela necessidade de se recuperar e melhorar a aprendizagem da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, duramente afetada pela pandemia de Covid-19. Um retrocesso traduzido em n\u00fameros no final do ano passado, com a divulga\u00e7\u00e3o dos resultados de 2021 do Sistema de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Saeb)<\/a> e do \u00cdndice de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Ideb)<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

O Saeb, por exemplo, mostrou uma queda importante na pontua\u00e7\u00e3o dos estudantes do 2\u00ba ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental na profici\u00eancia m\u00e9dia em L\u00edngua Portuguesa: ela passou de 750 pontos, em 2019, para 725,5 em 2021. E a propor\u00e7\u00e3o de estudantes do 2\u00ba ano que n\u00e3o conseguiam ler nem mesmo palavras isoladas passou de 15,5% para 33,8% no mesmo per\u00edodo. No 5\u00ba ano, a pontua\u00e7\u00e3o em L\u00edngua Portuguesa caiu sete pontos, passando de 215 para 208.<\/p>\n\n\n\n

J\u00e1 o Ideb apontou uma piora do desempenho dos estudantes do Ensino M\u00e9dio em Matem\u00e1tica, em que a pontua\u00e7\u00e3o caiu de 278,5 para 271, e em L\u00edngua Portuguesa, com uma queda de 279,5 para 275,9 pontos.<\/p>\n\n\n\n

Recomposi\u00e7\u00e3o e avalia\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n\n\n

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\u201c\u00c9 aqui que entra em cena a recomposi\u00e7\u00e3o da aprendizagem\u201d<\/em>, explica Silneia Chiquetto<\/strong> (foto), pedagoga e coordenadora do Programa inDICA de Gest\u00e3o do Conhecimento<\/strong>, da Editora Opet. \u201cQuando falamos em recomposi\u00e7\u00e3o, estamos falando de um conjunto de estrat\u00e9gias de curto e m\u00e9dio prazo que tem como foco estudantes, professores, gestores e fam\u00edlias. E a recomposi\u00e7\u00e3o \u00e9 estrutural: ela vai al\u00e9m da recupera\u00e7\u00e3o ou do refor\u00e7o escolar. A meta \u00e9 recolocar a aprendizagem \u2018nos trilhos\u2019 e fazer isso de forma intencional, de olho nos pr\u00f3ximos anos escolares tamb\u00e9m\u201d<\/em>, explica.<\/p>\n\n\n\n

Apenas para se ter uma ideia da import\u00e2ncia do tema, no \u00faltimo dia 30 de agosto, em Campinas, os participantes da XII Reuni\u00e3o da Associa\u00e7\u00e3o Brasileira de Avalia\u00e7\u00e3o Educacional (ABAVE) \u2013 entre eles, o MEC, a Undime e o Inep \u2013 assinaram um protocolo de inten\u00e7\u00f5es para a cria\u00e7\u00e3o do Pacto Nacional pela Recomposi\u00e7\u00e3o da Aprendizagem<\/strong>, que deve ser levado a todas as unidades da Federa\u00e7\u00e3o. Entre os parceiros da ABAVE est\u00e3o o Instituto Ayrton Senna, a Funda\u00e7\u00e3o Lehmann, o Instituto Unibanco, a Funda\u00e7\u00e3o Cesgranrio e o Instituto Pen\u00ednsula. A coordenadora Silneia Chiquetto<\/strong> (associada da ABAVE) e a supervisora pedag\u00f3gica da Editora Opet, R\u00fabia Cristina da Costa<\/strong> (respons\u00e1vel pela produ\u00e7\u00e3o dos planejamentos de forma\u00e7\u00e3o para os professores do inDICA), tamb\u00e9m participaram do encontro.<\/p>\n\n\n\n

Avalia\u00e7\u00e3o: passo inicial<\/strong><\/p>\n\n\n

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O primeiro passo para a recomposi\u00e7\u00e3o da aprendizagem \u00e9 conhecer o grau de profici\u00eancia dos estudantes, o que s\u00f3 \u00e9 poss\u00edvel com avalia\u00e7\u00f5es que demonstrem o desenvolvimento de habilidades na trajet\u00f3ria escolar do estudante. \u201cN\u00e3o se trata, apenas, de uma avalia\u00e7\u00e3o de aquisi\u00e7\u00e3o de conte\u00fados. Estamos falando, aqui, de um tipo de avalia\u00e7\u00e3o que chamamos de diagn\u00f3stica\u201d<\/em>, observa Silneia.<\/p>\n\n\n\n

Esse recurso, lembra a coordenadora do inDICA, est\u00e1 previsto em resolu\u00e7\u00f5es e pareceres que preceituam a avalia\u00e7\u00e3o como ferramenta necess\u00e1ria para estruturar, corrigir e fortalecer a aprendizagem. \u201cUm exemplo \u00e9 o Parecer N\u00ba 19\/2020 do Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o, que substituiu a Lei de Diretrizes e Bases em rela\u00e7\u00e3o ao tema\u201d<\/em>, observa.<\/p>\n\n\n\n

Para refor\u00e7ar a import\u00e2ncia da avalia\u00e7\u00e3o diagn\u00f3stica, em agosto de 2021 o Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (CNE) instituiu as Diretrizes Nacionais Orientadoras para a Implementa\u00e7\u00e3o de Medidas no Retorno \u00e0 Presencialidade das Atividades de Ensino e Aprendizagem e para a Regulariza\u00e7\u00e3o do Calend\u00e1rio Escolar \u2013 com foco na aprendizagem.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEssas diretrizes est\u00e3o diretamente ligadas ao momento atual e ao processo de recomposi\u00e7\u00e3o da aprendizagem. Isso porque muitas das defici\u00eancias atuais s\u00e3o decorr\u00eancia da educa\u00e7\u00e3o durante a pandemia\u201d<\/em>, explica Silneia.<\/p>\n\n\n\n

Mas, por onde come\u00e7ar a avalia\u00e7\u00e3o?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

No Brasil, segundo o MEC, h\u00e1 cerca de 180 mil escolas da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, em que est\u00e3o matriculados 47,4 milh\u00f5es de alunos (dados de 2022). S\u00e3o muitos \u201cestilos\u201d de escola e de educa\u00e7\u00e3o, que se aproximam a partir dos requisitos m\u00ednimos de conhecimento e de um padr\u00e3o ideal de aprendizagem estabelecido por lei. Todos esses fazeres pedag\u00f3gicos e seus resultados podem ser avaliados a partir de crit\u00e9rios metodol\u00f3gicos cient\u00edficos e precisos.<\/p>\n\n\n

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O Programa inDICA<\/strong>, desenvolvido pela Editora Opet, re\u00fane esses crit\u00e9rios e a expertise de 50 anos do Grupo Educacional Opet. O inDICA \u00e9 aplicado em escolas e redes de ensino de Estados como Cear\u00e1, Mato Grosso, Santa Catarina, S\u00e3o Paulo e Minas Gerais, dentro das estrat\u00e9gias de recomposi\u00e7\u00e3o da aprendizagem e aprimoramento para um n\u00edvel de excel\u00eancia. Desde o in\u00edcio do Programa j\u00e1 foram realizadas mais de 500 mil avalia\u00e7\u00f5es em busca dos indicadores para a melhoria da qualidade da educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

\u201cO inDica traz recursos para que as escolas levantem seus indicadores de qualidade na aprendizagem. Nas provas aplicadas aos estudantes do 1\u00ba ao 9\u00ba ano do Ensino Fundamental, buscamos as informa\u00e7\u00f5es e avaliamos o n\u00edvel de aprendizagem em que eles se encontram\u201d<\/em>, explica Silneia.<\/p>\n\n\n\n

Como funciona o inDICA<\/strong><\/p>\n\n\n\n

As provas do inDica s\u00e3o constru\u00eddas em uma escala de n\u00edvel de aprendizagem desenvolvida a partir dos indicadores do Saeb e dos apontamentos te\u00f3ricos do professor Jos\u00e9 Francisco Soares, ex-presidente do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (Inep) e um dos grandes especialistas do mundo no tema.<\/p>\n\n\n\n

\u201cS\u00e3o provas que permitem observar o caminho pedag\u00f3gico do estudante na resolu\u00e7\u00e3o das quest\u00f5es, o racioc\u00ednio utilizado, e, assim, conhecer a profici\u00eancia relacionada\u201d\u201d, <\/em>explica Silneia. \u201cE isso \u00e9 poss\u00edvel porque usamos os princ\u00edpios da Teoria da Resposta ao \u00cdtem \u2013 a TRI \u2013, que aprofunda o olhar do avaliador sobre o desempenho do estudante.\u201d<\/em><\/p>\n\n\n\n

Adotada em avalia\u00e7\u00f5es nacionais como o Enem e o Saeb, a TRI parte de modelos matem\u00e1ticos baseados em crit\u00e9rios que geram a profici\u00eancia do item e do estudante, desconsiderando o acerto ao acaso.<\/p>\n\n\n\n

Os recursos inDICA<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ao contratar o Programa inDICA, os mantenedores e gestores das escolas t\u00eam acesso a um conjunto de recursos. O trabalho come\u00e7a com reuni\u00f5es entre os especialistas da Editora Opet e as equipes gestoras e segue com uma forma\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica e de orienta\u00e7\u00e3o para a aplica\u00e7\u00e3o das avalia\u00e7\u00f5es. A escola tem acesso, tamb\u00e9m, aos instrumentos avaliativos nos componentes curriculares de L\u00edngua Portuguesa<\/strong> e Matem\u00e1tica<\/strong> do 1\u00ba ao 9\u00ba ano do Ensino Fundamental<\/strong> (Anos Iniciais e Finais), al\u00e9m de um material de atividades avaliativas, com quest\u00f5es de v\u00e1rios exames nacionais e quest\u00f5es in\u00e9ditas baseadas nas habilidades preceituadas pela Base Nacional Comum Curricular, a BNCC.<\/p>\n\n\n\n

E, na plataforma digital inDICA<\/strong>, eles podem acompanhar todo o processo \u2013 e acessar os resultados da avalia\u00e7\u00e3o diagn\u00f3stica nas escalas macro a micro (de toda a rede escolar ao aluno visto individualmente) \u2013 de forma r\u00e1pida, detalhada e segura, por meio de login e senha individual.<\/p>\n\n\n\n

Interven\u00e7\u00e3o e recomposi\u00e7\u00e3o da aprendizagem<\/strong><\/p>\n\n\n\n

E \u00e9 partir das informa\u00e7\u00f5es precisas de escola-turma-estudante que a avalia\u00e7\u00e3o se conecta \u00e0 recomposi\u00e7\u00e3o da aprendizagem. Com os dados em m\u00e3os e o apoio t\u00e9cnico da Opet, as escolas podem construir seus planos de interven\u00e7\u00e3o<\/strong>, que definem o roteiro para a recomposi\u00e7\u00e3o da aprendizagem.<\/p>\n\n\n\n

\u201cO plano de interven\u00e7\u00e3o nasce dos dados da avalia\u00e7\u00e3o. \u00c9 ele que vai definir as a\u00e7\u00f5es dessa recomposi\u00e7\u00e3o\u201d, <\/em>explica Silneia Chiquetto. \u201cEle permite adotar as medidas para fortalecer a aprendizagem em todos os n\u00edveis, da rede escolar ao estudante em sua individualidade. Permite, enfim, recompor a aprendizagem e recolocar a aprendizagem numa curva ascendente, de novas conquistas rumo \u00e0 adequa\u00e7\u00e3o do aprendizado.\u201d <\/em>Ou seja: ao adotar o Programa inDICA, as escolas d\u00e3o o primeiro passo \u2013 seguro e fundamentado – para a recompor a aprendizagem.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

A recomposi\u00e7\u00e3o da aprendizagem ganhou for\u00e7a nos \u00faltimos dois anos, motivada pela necessidade de se recuperar e melhorar a aprendizagem da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, duramente afetada pela pandemia de Covid-19. Um retrocesso traduzido em n\u00fameros no final do ano passado, com a divulga\u00e7\u00e3o dos resultados de 2021 do Sistema de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Saeb) e […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[130,154,4,3,186,145,1],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3260"}],"collection":[{"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3260"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3260\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3270,"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3260\/revisions\/3270"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3260"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3260"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3260"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}