{"id":3453,"date":"2023-11-06T15:20:04","date_gmt":"2023-11-06T18:20:04","guid":{"rendered":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/?p=3453"},"modified":"2023-11-10T12:00:06","modified_gmt":"2023-11-10T15:00:06","slug":"numeros-para-transformar-a-educacao-comparando-resultados-da-avaliacao-diagnostica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/numeros-para-transformar-a-educacao-comparando-resultados-da-avaliacao-diagnostica\/","title":{"rendered":"N\u00fameros para transformar a educa\u00e7\u00e3o: comparando resultados da avalia\u00e7\u00e3o diagn\u00f3stica"},"content":{"rendered":"
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Os parceiros do Programa inDICA de Gest\u00e3o do Conhecimento \u2013 que oferece uma das mais completas avalia\u00e7\u00f5es diagn\u00f3sticas do pa\u00eds, com a experi\u00eancia e a qualidade Opet \u2013 t\u00eam acesso a um documento estrat\u00e9gico para a evolu\u00e7\u00e3o da aprendizagem. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00c9 o segundo relat\u00f3rio de rede<\/strong>, gerado para os parceiros que contratam duas avalia\u00e7\u00f5es anuais.  Para esses parceiros, a segunda vers\u00e3o do Relat\u00f3rio de Rede traz uma an\u00e1lise comparativa entre os resultados da primeira e da segunda prova.<\/p>\n\n\n\n

O relat\u00f3rio, que \u00e9 um documento digital, est\u00e1 dispon\u00edvel para parceiros das redes p\u00fablica e privada de ensino, e traz uma compara\u00e7\u00e3o detalhada dos resultados das duas avalia\u00e7\u00f5es feitas pela escola ou rede de ensino.<\/p>\n\n\n\n

\u201cAs duas avalia\u00e7\u00f5es, realizadas para os componentes curriculares de L\u00edngua Portuguesa e Matem\u00e1tica da etapa do Ensino Fundamental, t\u00eam como foco as habilidades estruturantes, ou seja, as aprendizagens essenciais que os estudantes devem alcan\u00e7ar\u201d<\/em>, explica Silneia Chiquetto<\/strong>, coordenadora do Programa inDICA. Ambos os instrumentos avaliativos partem de uma mesma Matriz de Refer\u00eancia, o que permite a compara\u00e7\u00e3o direta e a an\u00e1lise dos resultados.<\/p>\n\n\n\n

\u201cO relat\u00f3rio de rede permite responder perguntas essenciais: houve melhoras na aprendizagem ao longo do ano? O plano de interven\u00e7\u00e3o posto em pr\u00e1tica ap\u00f3s a primeira avalia\u00e7\u00e3o teve sucesso? O que ainda pode ser trabalhado para que as aprendizagens essenciais sejam ainda mais fortalecidas?\u201d<\/em>, observa Silneia.<\/p>\n\n\n\n

\ud83d\udcdc \ud83d\udcbb Primeira avalia\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n\n\n

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Tudo, na verdade, come\u00e7a na primeira avalia\u00e7\u00e3o, com a primeira aplica\u00e7\u00e3o, que tamb\u00e9m envolve a sensibiliza\u00e7\u00e3o e a forma\u00e7\u00e3o dos professores e dos gestores para a aplica\u00e7\u00e3o e a leitura dos dados.<\/p>\n\n\n\n

\u201cA primeira aplica\u00e7\u00e3o das provas produz dados importantes sobre a aprendizagem, que, por sua vez, podem e devem inspirar um plano de interven\u00e7\u00e3o para \u2018ajustar as velas\u2019 e corrigir os problemas de aprendizagem encontrados.\u201d<\/em><\/p>\n\n\n\n

\ud83d\udccb E o que \u00e9 o plano de interven\u00e7\u00e3o?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201cO plano de interven\u00e7\u00e3o \u00e9 a \u2018cereja do bolo\u2019 do processo avaliativo\u201d<\/em>, compara Silneia. \u201cEle \u00e9 constru\u00eddo a partir da leitura e interpreta\u00e7\u00e3o dos resultados da avalia\u00e7\u00e3o e tem por objetivo reverter os resultados insuficientes de aprendizagem. \u00c9 uma proposta de mudan\u00e7a de planejamento e das pr\u00e1ticas, sempre com um olhar intencional \u00e0 pratica pedag\u00f3gica. N\u00f3s sempre batemos muito nesse tema \u2013 o plano de interven\u00e7\u00e3o \u00e9 algo necess\u00e1rio, que deve ser conduzido <\/em>pelas equipes pedag\u00f3gicas do munic\u00edpio, envolvendo a equipe da secretaria de Educa\u00e7\u00e3o, os gestores escolares e os professores.\u201d<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u270c\ud83c\udffd Segunda avalia\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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A segunda avalia\u00e7\u00e3o, ou \u201caplica\u00e7\u00e3o de sa\u00edda\u201d, reexamina os estudantes a partir de uma mesma Matriz de Refer\u00eancia, gerando os dados para a compara\u00e7\u00e3o. Normalmente, essa avalia\u00e7\u00e3o acontece um semestre ap\u00f3s a primeira avalia\u00e7\u00e3o, para que se possa mensurar os resultados do plano de interven\u00e7\u00e3o. E \u00e9 da\u00ed que nasce o relat\u00f3rio de rede<\/strong>, documento detalhado que \u00e9 colocado \u00e0 disposi\u00e7\u00e3o dos gestores para leitura, autoavalia\u00e7\u00e3o, compartilhamento e eventuais corre\u00e7\u00f5es de rumo que podem contemplar, por exemplo, o per\u00edodo que vai de agora at\u00e9 o final do ano ou, ent\u00e3o, o primeiro semestre do pr\u00f3ximo ano.<\/p>\n\n\n\n

\ud83d\udc69\u200d\ud83c\udfeb\ud83d\udcc8 Informa\u00e7\u00f5es detalhadas<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201cCom esses dados, os gestores podem saber, inclusive em uma escala individual \u2013 ou seja, estudante a estudante \u2013, em que medida as a\u00e7\u00f5es do plano de interven\u00e7\u00e3o foram bem-sucedidas e o que ainda pode ser trabalhado para que o sucesso seja ainda maior\u201d<\/em>, observa Silneia.<\/p>\n\n\n\n

A compara\u00e7\u00e3o quantitativa e qualitativa das informa\u00e7\u00f5es \u00e9 realizada por especialistas em L\u00edngua Portuguesa e Matem\u00e1tica. Eles tamb\u00e9m prop\u00f5em sugest\u00f5es para que os estudantes alcancem todas as aprendizagens essenciais.<\/p>\n\n\n\n

O relat\u00f3rio fica dispon\u00edvel na plataforma digital inDICA, na \u00e1rea de \u201cDevolutivas\u201d, com acesso pelas secretarias de Educa\u00e7\u00e3o. Os gestores t\u00eam autonomia para compartilhar e discutir esse documento de acordo com seu planejamento.<\/p>\n\n\n\n

\ud83d\udc69\u200d\ud83c\udfeb Relat\u00f3rio e recomposi\u00e7\u00e3o da aprendizagem<\/strong><\/p>\n\n\n

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Silneia destaca a import\u00e2ncia do relat\u00f3rio de rede dentro de uma estrat\u00e9gia de recomposi\u00e7\u00e3o da aprendizagem. A ideia de recompor aprendizagens ganhou for\u00e7a em todo o mundo ap\u00f3s a pandemia da Covid-19, quando os educadores mensuraram os preju\u00edzos decorrentes de uma mudan\u00e7a t\u00e3o radical e repentina nas pr\u00e1ticas educacionais. \u201cEssa \u00e9 uma quest\u00e3o muito s\u00e9ria, que exige um olhar atento e, principalmente, a\u00e7\u00e3o por parte dos gestores e dos professores. E essa a\u00e7\u00e3o come\u00e7a pelo diagn\u00f3stico preciso, que \u00e9 o que o inDICA oferece.\u201d<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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