{"id":3838,"date":"2024-07-02T16:55:16","date_gmt":"2024-07-02T19:55:16","guid":{"rendered":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/?p=3838"},"modified":"2024-07-03T09:51:30","modified_gmt":"2024-07-03T12:51:30","slug":"recomposicao-de-aprendizagem-na-educacao-privada","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/recomposicao-de-aprendizagem-na-educacao-privada\/","title":{"rendered":"Recomposi\u00e7\u00e3o de Aprendizagem na Educa\u00e7\u00e3o Privada"},"content":{"rendered":"\n
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Com a pandemia da Covid-19, escolas, professores e gestores de todo o mundo se viram \u00e0s voltas com um desafio at\u00e9 ent\u00e3o desconhecido: o da continuidade da oferta do processo ensino-aprendizagem fora do ambiente escolar (tradicionalmente organizado em turmas e na modalidade presencial), com aulas em casa e apoio em meios digitais ainda fr\u00e1geis e pouco dominados em suas capacidades para aulas remotas. A resposta a esse desafio gerou dois efeitos importantes para a educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

\u2705 Um mundo novo<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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O primeiro, positivo, foi o da percep\u00e7\u00e3o de que os meios digitais podem ser componentes de peso no processo educacional; tanto que, ap\u00f3s a pandemia, ganharam for\u00e7a ideias e pr\u00e1ticas associadas ao ensino h\u00edbrido e ao ensino remoto. Dados da edi\u00e7\u00e3o mais recente do Censo da Educa\u00e7\u00e3o Superior (MEC\/INEP<\/a>)<\/strong>, por exemplo, mostram que 81% dos alunos ingressantes em cursos de licenciatura em 2022 estudam na modalidade de EAD. Sem contar a cria\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas p\u00fablicas como a das Escolas Conectadas<\/strong><\/a>, do Governo Federal, que disseminam fortemente a implementa\u00e7\u00e3o e utiliza\u00e7\u00e3o das tecnologias como aliados \u00e0 educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

\u2705 Muitos desafios<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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O segundo efeito, negativo, diz respeito a uma queda generalizada nos n\u00edveis de aprendizagem, que teve como causas o contexto psicossocial da pandemia, as dificuldades decorrentes do processo acelerado de reorganiza\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o, as d\u00favidas resultantes do ingresso super-r\u00e1pido das tecnologias digitais e os pr\u00f3prios limites da 100% educa\u00e7\u00e3o digital, que ainda est\u00e3o sendo percebidos.<\/p>\n\n\n\n

Apenas para se ter uma ideia desse impacto \u2013 que se faz sentir at\u00e9 hoje -, pode-se citar os \u00faltimos n\u00fameros do PISA (Programme for International Student Assessment<\/em><\/strong>, da Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico \u2013 OCDE), que avalia estudantes de 15 anos de 81 pa\u00edses, dentre eles o Brasil. A edi\u00e7\u00e3o de 2022 da avalia\u00e7\u00e3o mostrou uma queda dram\u00e1tica na pontua\u00e7\u00e3o m\u00e9dia<\/strong><\/a> (de 10 pontos em Leitura e 15 pontos em Matem\u00e1tica) dos participantes. Quedas que se fizeram sentir mesmo em sistemas educacionais avan\u00e7ados, como os da Alemanha, Isl\u00e2ndia e Noruega.<\/p>\n\n\n\n

\u2705 A chegada da recomposi\u00e7\u00e3o da aprendizagem<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Esses n\u00fameros acenderam uma luz vermelha entre os gestores da educa\u00e7\u00e3o. E acabaram colocando em evid\u00eancia uma ideia que h\u00e1 muito tempo faz parte do ide\u00e1rio educacional: a da recomposi\u00e7\u00e3o da aprendizagem<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

O objetivo da recomposi\u00e7\u00e3o \u00e9 restaurar, reorganizar, reconstruir e acelerar a aprendizagem, com o foco mais espec\u00edfico no desenvolvimento das habilidades previstas e n\u00e3o totalmente alcan\u00e7adas pelos estudantes. Por seu car\u00e1ter processual, ele n\u00e3o se confunde com a recupera\u00e7\u00e3o tradicional, que \u00e9 pontual.<\/p>\n\n\n\n

Em um cen\u00e1rio ideal \u2013 que \u00e9 o buscado pela recomposi\u00e7\u00e3o \u2013, a aprendizagem deve: (1) corresponder ao per\u00edodo letivo dos estudantes, (2) ter qualidade e (3) ser resiliente e sustent\u00e1vel – ou seja, deve assegurar que as aprendizagens futuras sejam constru\u00eddas dentro do previsto na educa\u00e7\u00e3o regular, sem a necessidade de novas recomposi\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

A recomposi\u00e7\u00e3o de aprendizagem visa diminuir o d\u00e9ficit educacional do estudante relacionado \u00e0s habilidades. Ela vem com uma proposta da melhoria da distor\u00e7\u00e3o ano\/s\u00e9rie, fen\u00f4meno que foi um dos destaques negativos do \u00faltimo Censo Escolar<\/a>.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u2705 E as escolas privadas?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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As escolas privadas, evidentemente, n\u00e3o estiveram imunes aos efeitos educacionais da pandemia. Como mostrou o Ideb de 2022, os n\u00edveis de profici\u00eancia de seus estudantes em Portugu\u00eas e Matem\u00e1tica dessas institui\u00e7\u00f5es foram seriamente impactados. A varia\u00e7\u00e3o, nas etapas, foi de:<\/p>\n\n\n\n

. Anos Iniciais do Ensino Fundamental:<\/strong> relativa estabilidade em Portugu\u00eas (-0,6) e queda de 3 pontos em Matem\u00e1tica;<\/p>\n\n\n\n

. Anos Finais do Ensino Fundamental: <\/strong>queda de quase 5 pontos em Portugu\u00eas e de 10 pontos em Matem\u00e1tica;<\/p>\n\n\n\n

. Ensino M\u00e9dio:<\/strong> queda de 7 pontos em L\u00edngua Portuguesa e 11 pontos em Matem\u00e1tica. (Fonte: Ideb\/Revista Exame<\/a>)<\/p>\n\n\n\n

E, ainda que a pandemia tenha acabado, seus efeitos, como j\u00e1 sinalizamos, permanecem, em especial porque a educa\u00e7\u00e3o \u00e9 um processo no qual as habilidades e a aprendizagem se articulam ao longo da forma\u00e7\u00e3o; algumas lacunas s\u00e3o supridas, outras permanecem ocultas at\u00e9 que apare\u00e7am em um contexto de novas aprendizagens e outras, ainda, abrem \u201cfendas\u201d que s\u00e3o percebidas a partir do ponto deficit\u00e1rio. Vale lembrar ainda que os estudantes que iniciaram a escolariza\u00e7\u00e3o em meio a pandemia concluir\u00e3o a Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica em 2031.<\/p>\n\n\n\n

\u2705 Finalidades estrat\u00e9gicas<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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A recomposi\u00e7\u00e3o da aprendizagem deve ser observada com respeito por todas as escolas, sejam elas p\u00fablicas ou privadas, por um motivo essencial: \u00e9 dever das institui\u00e7\u00f5es \u2013 \u00e9tico e legal \u2013 oferecer todas as condi\u00e7\u00f5es, a todos os estudantes, para a aquisi\u00e7\u00e3o das habilidades previstas para a etapa de ensino. <\/a> <\/p>\n\n\n\n

O Brasil est\u00e1 levando a quest\u00e3o t\u00e3o a s\u00e9rio que, recentemente, lan\u00e7ou o Pacto Nacional pela Recomposi\u00e7\u00e3o das Aprendizagens<\/strong><\/a>. Trata-se de uma pol\u00edtica p\u00fablica constru\u00edda de forma colaborativa pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) com os entes nacionais representados pelo Conselho Nacional de Secret\u00e1rios de Educa\u00e7\u00e3o (Consed) e pela Uni\u00e3o Nacional dos Dirigentes Municipais de Educa\u00e7\u00e3o (Undime).<\/p>\n\n\n\n

No caso espec\u00edfico das escolas privadas, o compromisso com a recomposi\u00e7\u00e3o da aprendizagem \u00e9 acompanhado de outros efeitos. O primeiro deles diz respeito \u00e0 reputa\u00e7\u00e3o da institui\u00e7\u00e3o<\/strong>, uma vez que os resultados da aprendizagem ser\u00e3o sentidos e repercutir\u00e3o adiante, nos pr\u00f3prios estudantes (e nas fam\u00edlias), e tamb\u00e9m em processos avaliativos como o Enem e os vestibulares. As escolas cujos alunos alcan\u00e7am as maiores notas nessas avalia\u00e7\u00f5es possuem, por certo, padr\u00f5es de aprendizagem mais s\u00f3lidos, constru\u00eddos desde a Educa\u00e7\u00e3o Infantil e consolidados na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica.<\/p>\n\n\n\n

Um segundo efeito \u00e9 de car\u00e1ter econ\u00f4mico<\/strong>, e diz respeito ao investimento feito pelos familiares. Sendo o objetivo e a finalidade da escola oferecer aprendizagem de alta qualidade a partir de um servi\u00e7o prestado \u00e0 fam\u00edlia \u2013 e que tem como personagem central o estudante \u2013, ela deve se esfor\u00e7ar ao m\u00e1ximo para garantir esta presta\u00e7\u00e3o. A recomposi\u00e7\u00e3o da aprendizagem entra, ent\u00e3o, como um elemento crucial para o sucesso dessa rela\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Um terceiro efeito diz respeito \u00e0 sustentabilidade do processo educacional<\/strong>: ao suprir lacunas de aprendizagem por meio da recomposi\u00e7\u00e3o e elevar o n\u00edvel geral de aprendizagem \u2013 estudante a estudante -, a institui\u00e7\u00e3o projeta um futuro em que a pr\u00f3pria recomposi\u00e7\u00e3o seja menos necess\u00e1ria. Com menor necessidade de processos de recupera\u00e7\u00e3o, menos reprova\u00e7\u00f5es e a possibilidade de expans\u00e3o e fortalecimento da pr\u00f3pria aprendizagem. <\/p>\n\n\n\n

\u2705 Como come\u00e7a a recomposi\u00e7\u00e3o?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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A Recomposi\u00e7\u00e3o<\/strong> se conecta diretamente ao Plano de Interven\u00e7\u00e3o<\/strong>. \u00c9 ele que d\u00e1 materialidade \u00e0 recomposi\u00e7\u00e3o por meio de a\u00e7\u00f5es e pr\u00e1ticas estabelecidas em um Planejamento<\/strong>. E esse Planejamento \u00e9 constru\u00eddo a partir de indicadores de qualidade da educa\u00e7\u00e3o obtidos a partir da Avalia\u00e7\u00e3o Diagn\u00f3stica<\/strong>. Ou seja: tudo come\u00e7a pela obten\u00e7\u00e3o de dados e pelo diagn\u00f3stico preciso das lacunas de aprendizagem.<\/p>\n\n\n\n

O Programa inDICA \u2013 Gest\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o, do \u00cdgnea<\/strong>, oferece todos os recursos para a melhor avalia\u00e7\u00e3o diagn\u00f3stica da aprendizagem. Um programa que soma conhecimento, experi\u00eancia, recursos digitais, forma\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica e resultados detalhados e precisos, com foco na evolu\u00e7\u00e3o da aprendizagem nas escolas privadas. Deixamos o convite: CONHE\u00c7A<\/strong><\/a>!<\/p>\n\n\n\n

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\ud83c\udfaf InDICA: para recompor a aprendizagem – e fazer brilhar a educa\u00e7\u00e3o!<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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