{"id":3957,"date":"2024-09-19T11:34:50","date_gmt":"2024-09-19T14:34:50","guid":{"rendered":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/?p=3957"},"modified":"2024-09-20T10:41:02","modified_gmt":"2024-09-20T13:41:02","slug":"emergencia-climatica-na-escola-sugestoes-de-abordagem","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/emergencia-climatica-na-escola-sugestoes-de-abordagem\/","title":{"rendered":"Emerg\u00eancia Clim\u00e1tica na escola: sugest\u00f5es de abordagem"},"content":{"rendered":"\n
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Professores podem aproveitar o Dia da \u00c1rvore e o in\u00edcio da Primavera para debater a emerg\u00eancia clim\u00e1tica com seus estudantes<\/em><\/em>.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

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Neste final de semana, no dia 21, o Brasil comemora o Dia da \u00c1rvore<\/strong>. E, na segunda-feira, 22, o Hemisf\u00e9rio Sul ingressa oficialmente na Primavera<\/strong>, per\u00edodo ligado ao florescimento e \u00e0 reprodu\u00e7\u00e3o de muitas esp\u00e9cies. Que tal aproveitar esses dois momentos para trabalhar em sala de aula com um dos temas mais importantes da nossa \u00e9poca?<\/p>\n\n\n\n

Estamos falando da emerg\u00eancia clim\u00e1tica<\/strong>, que chegou com tudo aos meios de comunica\u00e7\u00e3o e, principalmente, \u00e0 vida das pessoas. O mundo est\u00e1 vivendo uma grande transforma\u00e7\u00e3o \u2013 e a resposta a este desafio pode come\u00e7ar na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

\ud83c\udf43 O que \u00e9 a Emerg\u00eancia Clim\u00e1tica?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O termo\u00a0“Emerg\u00eancia Clim\u00e1tica”<\/strong>\u00a0\u00e9 adotado por institui\u00e7\u00f5es como a ONU em seu\u00a0Programa de Meio Ambiente<\/strong><\/a>\u00a0para descrever as\u00a0mudan\u00e7as clim\u00e1ticas recentes<\/strong>\u00a0ou o\u00a0\u201cnovo regime clim\u00e1tico\u201d<\/strong>, termo proposto pelo fil\u00f3sofo\u00a0Bruno Latour<\/strong>.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Essas mudan\u00e7as, que se processam desde o in\u00edcio da Era Industrial<\/strong>, v\u00eam causando transforma\u00e7\u00f5es graduais e impactantes das condi\u00e7\u00f5es clim\u00e1ticas de longa dura\u00e7\u00e3o, cujos impactos t\u00eam se intensificado nas \u00faltimas d\u00e9cadas. <\/p>\n\n\n\n

S\u00e3o mudan\u00e7as que v\u00eam acompanhadas por um aumento significativo da temperatura m\u00e9dia global e de ocorr\u00eancias clim\u00e1ticas extremas \u2013 e mais frequentes \u2013 como secas, enchentes, inc\u00eandios e furac\u00f5es (como o que vemos na na imagem abaixo, feita pela NASA)<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

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\ud83c\udf42 O que est\u00e1 acontecendo?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Estudos realizados por centros de pesquisa de todo o mundo e avalizadas por institui\u00e7\u00f5es como a ONU mostram que a emerg\u00eancia clim\u00e1tica est\u00e1 conectada \u00e0 queima de combust\u00edveis f\u00f3sseis (carv\u00e3o mineral, petr\u00f3leo e g\u00e1s natural<\/strong>) e \u00e0 libera\u00e7\u00e3o de di\u00f3xido de Carbono (CO2) na atmosfera \u2013 um processo que se acelerou muito em nossa \u00e9poca. Apenas para se ter uma ideia, em 2023 a m\u00e9dia global de consumo de petr\u00f3leo chegou a 36 bilh\u00f5es de barris por ano<\/strong>, com a libera\u00e7\u00e3o de toneladas de CO2 na atmosfera. <\/p>\n\n\n\n

Outros gases decorrentes das atividades econ\u00f4micas humanas (como o Metano – CH4, \u00d3xido nitroso – N2O, Oz\u00f4nio – O3) e os Clorofluorcarbonos CFCs), emitidos em grandes quantidades, tamb\u00e9m contribuem seriamente para o efeito estufa. <\/p>\n\n\n\n

A mudan\u00e7a que estamos vivendo est\u00e1 conectada, ainda, \u00e0 devasta\u00e7\u00e3o dos biomas. Isso porque, por meio da fotoss\u00edntese, as florestas \u201csequestram\u201d o Carbono da atmosfera incorporando-o \u00e0s pr\u00f3prias estruturas org\u00e2nicas (troncos, folhas, ra\u00edzes e frutos<\/strong>) e \u00e0s de muitos seres vivos que delas se alimentam. O desmatamento desses biomas dificulta esse processo de sequestro de carbono, e causa o efeito reverso contribuindo para o aumento das emiss\u00f5es de CO2 na atmosfera. A presen\u00e7a massiva do di\u00f3xido de Carbono na atmosfera intensifica o \u201cefeito estufa\u201d, que ret\u00e9m o calor na atmosfera e, consequentemente, vem impondo um aumento da temperatura ao planeta e efeitos clim\u00e1ticos extremos (chuvas, secas, frio e calor intensos). E \u00e9, claro, aumentando a polui\u00e7\u00e3o atmosf\u00e9rica das cidades – como vemos na foto.<\/p>\n\n\n\n

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\ud83c\udf0a As respostas \u00e0 emerg\u00eancia clim\u00e1tica<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A emerg\u00eancia clim\u00e1tica, por\u00e9m, n\u00e3o \u00e9 apenas o fen\u00f4meno em si, mas as respostas das sociedades a ele. J\u00e1 n\u00e3o se trata, inclusive, de como agir para evitar que ela apare\u00e7a, mas de trabalhar para que seus efeitos n\u00e3o sejam ainda mais severos.<\/p>\n\n\n\n

A ONU, por exemplo, trabalha com a meta de aumento m\u00e1ximo da temperatura global em 1,5 grau Celsius at\u00e9 2030. Segundo os cientistas, essa temperatura marca um ponto de inflex\u00e3o<\/strong> para a sobreviv\u00eancia de muitas formas de vida, dos corais (como os da imagem abaixo) aos insetos polinizadores de plantas. Ou seja, aumenta o n\u00famero de eventos clim\u00e1ticos extremos, provoca mudan\u00e7as irrevers\u00edveis na din\u00e2mica dos ecossistemas e, consequentemente, na sobreviv\u00eancias das esp\u00e9cies.<\/p>\n\n\n\n

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\ud83c\udf4e Na sala de aula<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Uma reflex\u00e3o sobre as mudan\u00e7as ambientais em sala de aula pode abordar diferentes temas, conectando-se, sempre, aos curr\u00edculos e \u00e0s habilidades e compet\u00eancias previstas na Base Nacional Comum Curricular, a BNCC, para segmento, ano ou s\u00e9rie. Ela pode e deve colocar em di\u00e1logo diferentes componentes curriculares, da Qu\u00edmica \u00e0 Hist\u00f3ria, da Biologia \u00e0 Sociologia.<\/p>\n\n\n\n

O tema pode ser trabalhado em toda a Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica \u2013 e possui um peso relevante para os estudantes do Ensino M\u00e9dio, que podem encontr\u00e1-lo em avalia\u00e7\u00f5es como o Enem. N\u00e3o basta, por\u00e9m, apenas conhecer. \u00c9 preciso criar condi\u00e7\u00f5es, a partir da reflex\u00e3o, para que os estudantes construam consci\u00eancia e ajam para reduzir os impactos da emerg\u00eancia clim\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9 poss\u00edvel, por exemplo, envolv\u00ea-los em uma discuss\u00e3o sobre o ciclo do Carbono a partir do petr\u00f3leo; sobre a import\u00e2ncia das florestas no sequestro do Carbono; sobre a import\u00e2ncia dos corais para a vida marinha e dos oceanos para o sequestro do Carbono; sobre as alternativas que surgem, a partir da ci\u00eancia e das empresas, para a chamada \u201ctransi\u00e7\u00e3o energ\u00e9tica\u201d (que \u00e9 um tema fant\u00e1stico, que tamb\u00e9m pode ser desdobrado); e quais os obst\u00e1culos para que o mundo deixe de ser \u201cviciado em petr\u00f3leo\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Uma abordagem especialmente interessante \u2013 endossada pela pr\u00f3pria ONU \u2013 \u00e9 a de se perguntar \u00e0s pessoas, no caso, aos estudantes, o que eles est\u00e3o fazendo (e o que podem fazer) para ajudar a reduzir os impactos da emerg\u00eancia clim\u00e1tica. As respostas podem ser apresentadas de diferentes maneiras, em semin\u00e1rios, discuss\u00f5es, palestras, reda\u00e7\u00f5es, podcasts, v\u00eddeos, apresenta\u00e7\u00f5es art\u00edsticas e at\u00e9 em visitas.<\/p>\n\n\n\n

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\ud83e\udde0 Algumas perguntas para o debate<\/strong><\/p>\n\n\n\n

1. A comunica\u00e7\u00e3o sobre as mudan\u00e7as clim\u00e1ticas \u00e9 suficiente para transformar as sociedades? O que eu sei a respeito e como comunico isto?<\/p>\n\n\n\n

2. As pessoas est\u00e3o se mobilizando e questionando suficientemente seus governos \u2013 da prefeitura \u00e0 presid\u00eancia da Rep\u00fablica, passando pelos legisladores \u2013 por medidas de redu\u00e7\u00e3o do impacto clim\u00e1tico?<\/p>\n\n\n\n

3. Como os meios de transporte impactam o aumento das emiss\u00f5es? Eu posso modificar meus pr\u00f3prios deslocamentos pensando em reduzir esse impacto?<\/p>\n\n\n\n

4. Minha escola, minha casa, usa fontes de energia renov\u00e1veis? Como posso trabalhar para aumentar a efici\u00eancia energ\u00e9tica?<\/p>\n\n\n\n

5. Qual o impacto dos alimentos sobre a emerg\u00eancia clim\u00e1tica? Como reduzir esse impacto trabalhando com os h\u00e1bitos de consumo?<\/p>\n\n\n\n

6. Comprar localmente reduz o impacto ambiental das pr\u00f3prias compras e da log\u00edstica de transporte?<\/p>\n\n\n\n

7. Como a minha comunidade gerencia a economia e o desperd\u00edcio de alimentos?<\/p>\n\n\n\n

8. Como funciona a minha rela\u00e7\u00e3o com produtos recicl\u00e1veis e descart\u00e1veis?<\/p>\n\n\n\n

9. Como eu e minha comunidade trabalhamos com o plantio de \u00e1rvores? Qual a import\u00e2ncia dele?<\/p>\n\n\n\n

10. O que \u00e9 OSG \u2013 sigla para Environmental, Social, and corporate Governance? Qual seu papel diante da emerg\u00eancia clim\u00e1tica?<\/p>\n\n\n\n

\ud83d\udca1 Algumas fontes de consulta:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Nesses links, voc\u00ea encontra refer\u00eancias de alta qualidade para ampliar as discuss\u00f5es sobre a emerg\u00eancia clim\u00e1tica com seus estudantes:<\/p>\n\n\n\n

. \u201cEmerg\u00eancia Clim\u00e1tica\u201d<\/strong><\/a>, publica\u00e7\u00e3o do Instituto Alana.<\/p>\n\n\n\n

. Programa das Na\u00e7\u00f5es Unidas para o Meio Ambiente<\/strong><\/a>.<\/p>\n\n\n\n

. Funda\u00e7\u00e3o Oswaldo Cruz<\/strong><\/a>, entrevista com o sanitarista Eduardo Hage.<\/p>\n\n\n\n

. Jornal da USP<\/strong><\/a>, \u201cEstrat\u00e9gias para enfrentar os riscos decorrentes da emerg\u00eancia clim\u00e1tica no Brasil\u201d<\/p>\n\n\n\n

. <\/strong>Mudan\u00e7as Clim\u00e1ticas<\/strong><\/a>, s\u00e9rie de mat\u00e9rias especiais produzida pela ag\u00eancia de not\u00edcias oficial da Rep\u00fablica Federal da Alemanha.<\/p>\n\n\n\n

. Mudan\u00e7as Clim\u00e1ticas<\/strong><\/a>, s\u00e9rie de mat\u00e9rias especiais produzida pela BBC, ag\u00eancia de not\u00edcias oficial do Reino Unido.<\/p>\n\n\n\n

. \u201cGuia sobre Educa\u00e7\u00e3o em Situa\u00e7\u00e3o de Emerg\u00eancias Clim\u00e1ticas\u201d<\/strong><\/a>, da Campanha Nacional pelo Direito \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

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Neste final de semana, no dia 21, o Brasil comemora o Dia da \u00c1rvore. E, na segunda-feira, 22, o Hemisf\u00e9rio Sul ingressa oficialmente na Primavera, per\u00edodo ligado ao florescimento e \u00e0 reprodu\u00e7\u00e3o de muitas esp\u00e9cies. Que tal aproveitar esses dois momentos para trabalhar em sala de aula com um dos temas mais importantes da nossa \u00e9poca? Estamos […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[2,130,154,3,146,150,1],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3957"}],"collection":[{"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3957"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3957\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3970,"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3957\/revisions\/3970"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3957"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3957"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3957"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}