{"id":741,"date":"2020-05-20T16:55:30","date_gmt":"2020-05-20T19:55:30","guid":{"rendered":"http:\/\/www.editoraopet.com.br\/blog_opet\/?p=741"},"modified":"2020-05-20T16:55:30","modified_gmt":"2020-05-20T19:55:30","slug":"utilizacao-dos-materiais-produzidos-pelas-escolas-no-pos-pandemia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/utilizacao-dos-materiais-produzidos-pelas-escolas-no-pos-pandemia\/","title":{"rendered":"Utiliza\u00e7\u00e3o dos materiais produzidos pelas escolas no p\u00f3s-pandemia"},"content":{"rendered":"

Neste contexto de isolamento social, muitas escolas e professores despendem um esfor\u00e7o di\u00e1rio para conseguir manter a qualidade das aulas no ambiente virtual. Uma s\u00e9rie de estrat\u00e9gias e materiais est\u00e3o sendo desenvolvidos para qualificar o ensino a dist\u00e2ncia. Esses materiais podem ser um recurso de apoio para as escolas ap\u00f3s a pandemia, visto que o retorno n\u00e3o ser\u00e1 do ponto onde hav\u00edamos parado.<\/p>\n

As pesquisas e a literatura cient\u00edfica mostram que os pa\u00edses que j\u00e1 passaram por quarentenas e isolamento social, seja por pandemias, desastres naturais ou guerras, tiveram que desenvolver um plano de a\u00e7\u00e3o de v\u00e1rias frentes para reparar os danos e recuperar as perdas. A ideia, aqui, \u00e9 pensar maneiras de utilizar todos esses esfor\u00e7os que as escolas est\u00e3o aplicando agora em um contexto de retorno inst\u00e1vel, defasado, complexo e intrincado.<\/p>\n

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Retorno gradual<\/strong><\/p>\n

Sabemos que o retorno \u00e0s atividades presenciais das escolas ap\u00f3s a quarentena ser\u00e1 completamente diferente da volta de recessos tradicionais. Uma s\u00e9rie de medidas deve ser adotada por conta da instabilidade instalada pela pandemia.<\/p>\n

Uma das alternativas para retomar de forma segura e respons\u00e1vel em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 situa\u00e7\u00e3o sanit\u00e1ria seria um regresso gradual. Nesse contexto, considerando um rod\u00edzio de estudantes e professores, manter parte das atividades a dist\u00e2ncia seria necess\u00e1rio. Continuar, ent\u00e3o, utilizando as videoaulas e atividades online mesmo ap\u00f3s o retorno presencial seria uma forma de transi\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

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Estrat\u00e9gias de recupera\u00e7\u00e3o de aprendizagem<\/strong><\/p>\n

Segundo a experi\u00eancia de outros pa\u00edses, ser\u00e3o necess\u00e1rias medidas de avalia\u00e7\u00e3o diagn\u00f3stica e recupera\u00e7\u00e3o de aprendizado, que poder\u00e3o ter como recurso de apoio os pr\u00f3prios materiais desenvolvidos para as aulas n\u00e3o presenciais. As videoaulas, por exemplo, podem ser utilizadas como ponto de partida para atividades e material de estudo para avalia\u00e7\u00f5es e revis\u00f5es.<\/p>\n

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Novo recurso did\u00e1tico<\/strong><\/p>\n

Apesar da limita\u00e7\u00e3o no sentido social, o ambiente virtual para ensino pode ser explorado em v\u00e1rias ocasi\u00f5es e com diferentes objetivos. No caso de afastamento de estudantes por quest\u00f5es m\u00e9dicas, por exemplo, ter uma plataforma de manuten\u00e7\u00e3o das atividades \u00e9 extremamente \u00fatil.<\/p>\n

Al\u00e9m disso, a tecnologia e as m\u00eddias sociais s\u00e3o parte do nosso dia a dia. Utilizar essas ferramentas para incentivar uma intera\u00e7\u00e3o intelectual entre os estudantes atrav\u00e9s de f\u00f3runs online, pesquisas, chats, aulas, etc. pode ser uma estrat\u00e9gia did\u00e1tica muito bem-sucedida.<\/p>\n

As possibilidades de pesquisa r\u00e1pida e conex\u00e3o de conte\u00fados (a chamada \u201clinkagem\u201d) tamb\u00e9m podem ser orientadas para expandir o estudo e enriquecer o aprendizado.<\/p>\n

O contexto atual refor\u00e7a a necessidade de investimento na educa\u00e7\u00e3o, do desenvolvimento de pol\u00edticas p\u00fablicas que contemplem a escola como ponto difusor do saber cient\u00edfico.<\/p>\n

Tecnologia \u00e9 estudo e ci\u00eancia. Ela s\u00f3 existe pela procura e evolu\u00e7\u00e3o do saber – ambos, a\u00e7\u00f5es inerentes \u00e0 escola. Ter a tecnologia como uma das engrenagens desse grande mecanismo de ensino \u00e9 ampliar as possibilidades, aprimorar o aprendizado e compreender que o conhecimento s\u00f3 existe para que possamos aprender cada vez mais, para buscar novos saberes, para sermos melhores.<\/p>\n

Muito embora haja a premissa que atribui o car\u00e1ter relacional do ensino-aprendizagem exclusivamente a professor e estudante, sabemos que a escola, como espa\u00e7o de intera\u00e7\u00e3o e desenvolvimento social, \u00e9, ao mesmo tempo, o que impulsiona e o que catalisa este processo. Na forma\u00e7\u00e3o da identidade individual, as rela\u00e7\u00f5es e refer\u00eancias advindas da escola s\u00e3o respons\u00e1veis por grande parte do reconhecimento do indiv\u00edduo enquanto ser social.<\/p>\n

Em um contexto como o atual, de isolamento e ensino a dist\u00e2ncia, pode haver uma lacuna na configura\u00e7\u00e3o de est\u00edmulo cognitivo do estudante para aprendizagem. \u00c9 preciso, portanto, buscar caminhos \u2013 inclusive, pela troca de experi\u00eancias \u2013 para essa estimula\u00e7\u00e3o. Explorar as possibilidades de expans\u00e3o atrav\u00e9s do ambiente virtual \u00e9 uma ideia de ensino perspicaz, inovador e coerente.<\/p>\n

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Sugest\u00f5es de leitura:<\/strong><\/p>\n