{"id":776,"date":"2020-06-17T12:13:04","date_gmt":"2020-06-17T15:13:04","guid":{"rendered":"http:\/\/www.editoraopet.com.br\/blog_opet\/?p=776"},"modified":"2020-06-17T14:33:04","modified_gmt":"2020-06-17T17:33:04","slug":"dia-nacional-do-cinema-brasileiro-levando-os-filmes-para-a-escola","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/editoraopet.com.br\/blog_opet\/dia-nacional-do-cinema-brasileiro-levando-os-filmes-para-a-escola\/","title":{"rendered":"Dia Nacional do Cinema Brasileiro \u2013 levando os filmes para a escola!"},"content":{"rendered":"

No dia 19 de junho \u00e9 comemorado o Dia Nacional do Cinema Brasileiro<\/strong>. A data marca o primeiro registro de imagens em movimento do pa\u00eds, feitas pelo cinegrafista e diretor Afonso Segreto em 1898. A obra foi um document\u00e1rio sobre a Baia de Guanabara, exibido na inaugura\u00e7\u00e3o do Sal\u00e3o Novidades de Paris, no Rio de Janeiro. Desde ent\u00e3o, o cinema brasileiro construiu um conjunto de obras rico e original, reconhecido e prestigiado mundialmente.<\/p>\n

Fases e interfaces do cinema brasileiro –<\/strong> Os document\u00e1rios foram as primeiras produ\u00e7\u00f5es brasileiras. Compostos por imagens fotogr\u00e1ficas em movimento e seguindo boa parte do que vinha sendo feito em outros pa\u00edses, eles registravam acontecimentos hist\u00f3ricos, atos oficiais e cerim\u00f4nias. Eram apresentados em sess\u00f5es \u201cmudas\u201d \u2013 o cinema, ent\u00e3o, n\u00e3o tinha som – ou, ent\u00e3o, com o acompanhamento de m\u00fasicos.<\/p>\n

A partir da d\u00e9cada de 1920, as obras de fic\u00e7\u00e3o \u201cNa primavera da Vida\u201d e \u201cOs Tr\u00eas Irm\u00e3os\u201d, de Humberto Mauro, inauguraram uma leva de produ\u00e7\u00f5es nacionais pautadas em hist\u00f3rias. Em 1929, \u201cLimite\u201d, filmado por M\u00e1rio Peixoto, foi o primeiro filme brasileiro totalmente sonorizado.<\/p>\n

Em 1930 \u00e9 instalado o primeiro est\u00fadio de cinema do Brasil, o Cin\u00e9dia. Criado por Adhemar Gonzaga, produzia com\u00e9dias musicais e dramas populares. Em 1941, a produtora Atl\u00e2ntida, fundada por Moacir Fenelon e Jos\u00e9 Carlos Burle, fez sucesso com o g\u00eanero chanchada \u2013 hist\u00f3rias engra\u00e7adas, com tipos bem brasileiros. Em 1949, nascia a Companhia Cinematogr\u00e1fica Vera Cruz, fundada pelos amigos Franco Zampari e Francisco Matarazzo para trazer ao cinema brasileiro um padr\u00e3o de produ\u00e7\u00e3o hollywoodiano, de grandes est\u00fadios e uma cenografia mais elaborada e grandiosa.<\/p>\n

Por volta de 1960, inspirado no Neorrealismo italiano e na Nouvelle Vague (Nova Onda) francesa, surgiu o Cinema Novo. Os \u201cveteranos\u201d Nelson Pereira dos Santos e Roberto dos Santos e os iniciantes Glauber Rocha, Arnaldo Jabor e Joaquim Pedro de Andrade, entre outros, foram os principais nomes desse movi-mento. Com hist\u00f3rias intensas e uma est\u00e9tica ao mesmo tempo crua e requintada, o Cinema Novo tinha como temas preferido o Nordeste e as favelas do Rio de Janeiro, o que chocava (e atra\u00eda) a classe m\u00e9dia brasileira e o p\u00fablico estrangeiro. Em 1964, ano do golpe militar, o Cinema Novo muda seu foco mas continua falando sobre o Brasil.<\/p>\n

Em setembro de 1969 era criada a Empresa Brasileira de Filmes – Embrafilme, que teve extrema import\u00e2ncia para o cinema nacional. Durante toda a d\u00e9cada de 1970, a Embrafilme realizou produ\u00e7\u00f5es que fizeram a hist\u00f3ria da cinematografia brasileira. Mas, na d\u00e9cada de 1980, a empresa come\u00e7a a declinar at\u00e9 sua total queda e fechamento, em 1990. Com isso, a produ\u00e7\u00e3o cinematogr\u00e1fica se estagnou at\u00e9 1995, ano que marca uma retomada do cinema brasileiro.<\/p>\n

Carlota Joaquina: Princesa do Brasil\u201d, dirigido por Carla Camurati, \u00e9 o ponto inicial desse per\u00edodo. O filme abriu caminho para uma s\u00e9rie de produ\u00e7\u00f5es que conquistaram n\u00e3o s\u00f3 o p\u00fablico, mas tamb\u00e9m reconhecimento e pr\u00eamios internacionais.<\/p>\n

Desde ent\u00e3o, o cinema brasileiro seguiu produzindo bastante e bem. Com\u00e9dias leves ambientadas no meio urbano, por exemplo, s\u00e3o um grande sucesso de p\u00fablico, assim como produ\u00e7\u00f5es intimistas, anima\u00e7\u00f5es e, mais recentemente, filmes policiais e de fic\u00e7\u00e3o cient\u00edfica financiados e difundidos por plataformas de streaming como a Netflix.<\/p>\n

A s\u00e9tima arte na sala de aula –<\/strong> A produ\u00e7\u00e3o art\u00edstica de um pa\u00eds \u00e9 a express\u00e3o das ang\u00fastias, alegrias e hist\u00f3rias de seu povo. Muito mais do que imagens em movimento, o cinema pode representar a reconstru\u00e7\u00e3o subjetiva de uma realidade, a exalta\u00e7\u00e3o de elementos e significados culturais ou a verbaliza\u00e7\u00e3o art\u00edstica de discursos e debates sociais.<\/p>\n

Com tantos elementos e tanta riqueza, o cinema pode ser utilizado como uma poderosa ferramenta did\u00e1tica. Os filmes atraem a aten\u00e7\u00e3o e, ao mesmo tempo, podem fomentar reflex\u00f5es essenciais para o desenvolvimento cidad\u00e3o dos estudantes, al\u00e9m de explorar conte\u00fados contemplados pelo curr\u00edculo de forma mais din\u00e2mica e interativa.<\/p>\n

A arte re\u00fane express\u00e3o criativa, pol\u00edtica, social e emocional. O cinema traz todos esses aspectos em narrativas audiovisuais que s\u00e3o recebidas com simpatia e identifica\u00e7\u00e3o pelas pessoas. Por isso, ao lado da m\u00fasica, \u00e9 uma express\u00e3o art\u00edstica popular capaz de comunicar-se amplamente com diversos p\u00fablicos.<\/p>\n

Levar o cinema para a sala de aula \u2013 seja ela presencial ou digital \u2013 pode engajar os estudantes em rela\u00e7\u00e3o aos conte\u00fados e \u00e0s discuss\u00f5es, estimulando seu desenvolvimento intelectual, agu\u00e7ando sua criatividade e aumentando sua consci\u00eancia em rela\u00e7\u00e3o aos temas de estudo.<\/p>\n

Listamos 5 produ\u00e7\u00f5es brasileiras<\/strong> que trazem debates relevantes em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 conte\u00fados curriculares. As sugest\u00f5es de abordagens s\u00e3o mais gen\u00e9ricas, para que o professor se sinta livre para desenvolver as atividades de acordo com as especificidades de sua turma.<\/p>\n

1 – \u201cOlga\u201d (Drama, 2004) \u2013<\/strong> Baseado na obra de Fernando Morais, dirigido por Jayme Monjardim.<\/p>\n

Conte\u00fados: Brasil do s\u00e9culo XX, Alemanha nazista, governo Vargas, Coluna Prestes.<\/p>\n

2 – \u201cSaneamento B\u00e1sico\u201d (Com\u00e9dia, 2007) \u2013<\/strong> De Jorge Furtado.<\/p>\n

Conte\u00fados: Brasil contempor\u00e2neo, organiza\u00e7\u00e3o do Estado Brasileiro, rela\u00e7\u00f5es Estado-sociedade.<\/p>\n

3 \u2013 \u201cAuto da Compadecida\u201d (Aventura, 2000) \u2013<\/strong> Baseado na obra de Ariano Suassuna, dirigido por Guel Arraes<\/p>\n

Conte\u00fados: tradi\u00e7\u00f5es brasileiras, religiosidade popular, organiza\u00e7\u00e3o da sociedade brasileira, Brasil rural.<\/p>\n

4 \u2013 \u201cO Cangaceiro\u201d (Aventura, 1953) \u2013<\/strong> De Lima Barreto, com di\u00e1logos criados por Rachel de Queiroz.<\/p>\n

Conte\u00fados: Canga\u00e7o, cultura nordestina, rela\u00e7\u00f5es de poder.<\/p>\n

5 \u2013 \u201cEdif\u00edcio Master\u201d (Document\u00e1rio, 2002) \u2013<\/strong> De Eduardo Coutinho.<\/p>\n

Conte\u00fados: Brasil urbano, sociabilidades, conflitos sociais, moradia.<\/p>\n

Sugest\u00f5es de leitura:<\/h6>\n

Cinema como proposta educativa – L\u00facia Fernanda da Silva Prado.<\/p>\n

https:\/\/www.sociologialemos.pro.br\/wp-content\/uploads\/2019\/03\/CINEMA-COMO-PROPOSTA-EDUCATIVA.pdf<\/p>\n

Utiliza\u00e7\u00e3o do cinema em sala de aula – Fernando de Moraes Toller e V\u00e2nia de F\u00e1tima Martino.<\/p>\n

https:\/\/www.franca.unesp.br\/Home\/Pos-graduacao\/-planejamentoeanalisedepoliticaspublicas\/iisippedes2016\/a-utilizacao-do-cinema-em-sala-de-aula-_1_.pdf<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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